四年级数学说课稿汇编9篇

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1、四年级数学说课稿汇编篇 作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是为大家收集的四年级数学说课稿9篇,希望对大家有所帮助。 四年级数学说课稿篇1 一、 说指导思想小学数学义务教育新课程标准提出的:人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中我切实贯彻新课程理念,通过学生的动手操作、自主探索、小组合作使学生获得基本的知识与技能,在教学中既重探究的过程又重学得的结果，湛透基本的数学思想及情感态度和价值观的熏陶。 二、 说教材 1、教学内容：面积和面积单位这一教学内容是义务教育新课程标准教材(人教版)

2、第六册第六单元076页内容。 2、教材分析: 这部分内容从整体上看,其顺序是:认识面积引入面积单位长度单位与相应面积单位的比较。分开来看:(1)面积概念,包括物体表面大小和平面封闭图形的大小两方面；(2）面积单位，包括统一面积单位的必要性，以及为什么用边长是“”的正方形作面积单位;(3)1厘米与1平方厘米、分米与1平方 分米、1米与平方米的比较。尽管这一课时内容较抽象，为贯彻新课程理念,在教学中应变概念的机械学习为有意义学习。不仅能让学生记住所学概念的描述或符号,而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。即一是让学生初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位

3、是怎样规定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 3、教学目标：(1)通过看一看、比一比、摸一摸的方式，结合实例让学生初步感知面积的含义。 ()体会引进统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米和平方米的表象，会应用常见的面积单位。 (3) 通过引导学生有序的观察、操作,培养学生的动手能力和初步的逻辑思维能力,发展空间观念,培养团结协作精神。4、教学重点：认识面积和面积单位。5、教学难点:体会引进统一面积单位的必要性。 6、教具：教学课件和1平方米的纸,长10厘米，宽厘米的长方形,边长厘米的正方形。 学具：每人两张卡片（长方形长：10厘米,宽6

4、厘米的长方形；正方形边长8厘米），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具若干） 三、说教法 根据本堂课知识结构和学生的认知特点，我采用了以下教学方法： 1、直观教学法。在空间与图形的教学中,提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。因此在本堂课的教学中我充分利用各种直观教具和学具,以多媒体课件,注意发挥各种直观手段的优势,让学生真实感受面积单位的实际大小,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成。 2、比较法。为防止概念混淆，促成概念精确分化,在教学中我一方面注重加强不

5、同大小面积单位之间的比较，二，加强面积单位与相应长度单位之间的辨析。 四、 说学法 空间观念是一个人对周围环境和实物直接感知的基础上形成的关于物体的形状、大小、位置关系的表象。对小学生来说，受到知识水平和认知规律及生理特点等因素的影响,因此必须让学生经历感知再到表象最后到形成概念应用的过程。因此有以下几种学习方法： 1、动手操作学习法。我在本课的教学中注重学生的动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的感性认识,有效地提高知识摄取的效果。2、小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作,让学生共同解决问题，培养团结协作精神。五、说教学设计及分析 (一) 直接导入,初步感知(课件出示：中华人

6、民共和国地图) 师：我们的祖国有多大？(学生自由回答） 师:千米是什么单位？平方千米表示什么单位?学生回答。师:这节课我们就来学习面积和面积单位。(板书课题)(二） 情境创设,探索新知 、 面积的定义 （1)课件出示动画片蓝猫和淘气在打扫卫生，蓝猫在抹一块大的图画，淘气在擦电脑,由学生表达情景后，教师指出,什么是物体的表面？学生通过自己找、摸,感受什么是物体的表面。(体现新课标下让学生自主学习的理念） 比较谁先擦完呢？引出面积的概念。教师指出:物体表面的大小，就是它们的面积。(并作板书）（2)刚才大家摸的都是什么图形呢?（学生发言:有正方形、长方形等)我们以前还学过哪些图形呢？ 课件出示以前学

7、过的平面图形，教师引导学生观察这些图形共有的特点:首尾相连,它们都是封闭图形,再让学生比较图中长方形和圆形的大小，质疑：这些明封闭图形也有大小，这就是封闭图形的面积。(3）先由学生自己小结面积的定义,教师再作补充,师生共同得出面积的定义，指出物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 2、 面积单位 (）提问：如何比较黑板的表面和课桌的表面的大小?(用眼睛看,即观察法) （)数学书封面的面积和练习本封面的面积谁大谁小?你是怎么知道的？(用重叠法) （3)比较一下长方形和正方形的面积大小。（拼摆的方法) 学生进行小组合作,展示是怎样进行拼摆的,指出要用统一的图形为标准来拼摆)（4）画边长是1厘米

8、的正方形，指出它的面积就是1平方厘米。 (5）再引导学生举例，生活中哪些有物体表面的面积是1平方厘米？（学生举例）其实我们身体的中指指头表面的大小就是1平方厘米。 (6) 应用:先估计一张正方形的纸有多大，再用平方厘米的正方形来测量到底它的面积有多大？ （7) 请大家用1平方厘米的正方形来量桌子的大小，学生认为不合适，教师顺势指出我们要用比1平方厘米大的面积单位来量,引出平方分米。并感受1平方分米的大小。 (8）如果用平方分米来测量整个会场的大小,合适吗?引出平方米,用实物展示1平方米的大小,由学生先估计黑板表面的面积，教师进行测量。三、巩固新知 1、比较路面的大小，出示图形（因为图形是用小正

9、方形拼成的,所以只要用数数的方法就能比较出来）2、单位应用题：乒乓球台4（）;电话按键的面积约（ ）课桌的表面约30（ ） 四、小结 这节课你有什么收获吗？板书设计: 面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米 四年级数学说课稿 篇2 分析教材: 面积和周长的对比是人教版六年制小学数学第七册P01的教学内容。但由于此教学内容是原人教版第六册的教学内容,而新教材是在本学期更换的，所以现在的四年级学生其实在三年级时已经学习了面积和周长的对比这部分的内容，对于学生来说这部分内容已是旧知。所以这节课的目标是在学生已学习过面积和周长的对比的基础上

10、,通过思考、合作、讨论、比较,从而进一步加深对周长和面积的理解和感受，并着重于培养学生运用这些相应的知识去解决生活中的实际问题的能力。教学重点是能正确比较出周长和面积的区别，并能正确的计算出长方形（正方形)的面积和周长。 教学难点是能正确地运用相应的知识解决生活中的实际问题。 教学学法： 由于此教学内容是学生已掌握的，所以这节课是在原教材的基础上为进一步加深对面积和周长的理解而进行了改编设计的，在设计上着重于创设贴近生活的情景，力求让学生在生活中发现数学问题,并运用已有的知识解决生活实际问题。 所以我在这节课的设计上，先是通过学生对边长4厘米的正方形，面积和周长相同吗？这一问题进行讨论，从而复

11、习面积和周长的比较的知识，并进一步加深对周长和面积的理解和感受。然后在这基础上，把面积和周长的比较的知识融入到现实生活(如:对房屋的装修及修建花园)中，由基础性应用思考性应用拓展性应用创造性应用的逐层提高,力求从中提高学生运用相应的知识解决生活实际问题的能力。 1.小组合作学习突出学习方式变革，体现出学生的自主,探究与合作精神。 本节课运用把学生六人分为一个小组的学习方法,利于发挥学生之间的互补作用,培养学生的参与与合作精神。使学生们能做到互相启发,互相帮助,对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现互补,达到共同提高，加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流，并把两者有机地贯

12、穿起来，组成网络，形成信息交流量纵横交错的立体结构。 2.利用计算机辅助教学,创设生动的情景，充分调动学生的学习积极性。 把整堂课融入到一个童话故事中,通过创设情景,激发学生的学习兴趣。把整个练习设计成帮小灵通修建一个美丽的家园（包括对房屋的装修及修建花园)，学生每完成一个练习或活动,计算机就会显示相应的成果，让学生在学习的过程中感受成功的喜悦。 教学过程: 一、在讨论中比较。 创设情景,通过童话故事的引入,让学生对边长4厘米的正方形,面积和周长相同吗?这一问题进行讨论和完成P101的例，从而复习面积和周长的比较的知识，并进一步加深对周长和面积的理解和感受。 二、在应用中比较。1.基础性应用。

13、 口头列式解答:小灵通拥有的边长是2米的土地及长16米、宽0米的房子的占地面积和周长。 2.思考性应用。 帮小灵通装修客厅,包括：（）给客厅做一扇大门；(）给客厅的地面铺上地砖;(）用石膏线吊天花。通过解决这三个问题,培养学生选取相关信息并运用已有的相应知识去解决生活实际问题的能力。 3.拓展性应用。帮小灵通装修房间，包括：(1)给房间围地脚线；（2）给房间窗户配玻璃要多少钱?通过解决这两个问题,培养学生解决问题时要考虑到实际情况的意识。 4.创造性应用。 小组内进行两个活动。 第一讨论在花园内围一个面积3平方米的长方形或正方形玫瑰园,要用多长的篱笆?又有多少种不同的围法？ 第二.讨论在花园内

14、修建一个周长为12米的长方形或正方形的金鱼池，有多少种不同的围法？怎样围面积会最大呢？从而培养学生的求异思维和创新能力，同时还让学生在积极参与中体现合作的精神。 三、小结评价。 让学生谈谈这节课觉得自己学得怎么样？在刚才解决这么多问题的过程中,觉得自己有什么收获? 由学生自己进行评价和小结,充分体现学生是学习的主体,让学生感觉到自己才是学习的主人。四、发展延伸。（机动）如有时间，可进行一个小组活动,请每一个小组在美丽的家园的图纸上设计如何在花园内修建金鱼池和玫瑰园,要求能既省材料,又美观。 四年级数学说课稿 篇3 一、说教材 本课时教学内容是:苏教版四年级下册第八单元第62、63页。对称是数学

15、课程标准空间与图形领域中图形与变换的重要内容。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴，也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上，着重在对对称轴这部分知识的进一步探究、学习，能画出一些简单轴对称图形的对称轴,正确判断对称轴的条数。学生经过三年级的学习应该已经有这方面的朦胧认识,但要通过今天的学习使这种认识浮出水面,在头脑中形成清晰的，有条理的知识结构，进而加深对轴对称图形特征的认识,发展学生的空间观念。二、说教学目标 根据数学课程标准和教材特点,结合学生的实际情况,我确定本课的教学目标为:.知识目标： (1)让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴。 (2)根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半，并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念。 2.能力目标:在学习过程中培养学生大胆猜想、分析判断、动手操作、实践验证的能力。 3情感目标:进一步感受对称美,感受数学知识在生活中的运用,增加学习数学的