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1、课 题：想象中的太阳教材分析：十个太阳是义务教育课程标准冀版美术实验教材一年级上册中的第六课。太阳，是孩子们非常熟悉也非常喜爱的事物，本课教材以中国古代的神话故事后羿射日为线索，设置了“十个太阳”的课题。难度不大，但可供学生表现的空间却很大，它为儿童提供了一个可以大胆想象、自由表现的练习空间。六七岁年龄的孩子，喜欢听故事，富于幻想，在他们心中的太阳形象是千姿百态的。在本课中，教师可在教学中灵活地运用多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的与众不同的太阳形象。学生分析：本课是以孩子最爱画的题材之一太阳为主要学习内容的。太阳在孩子们的心中是千变万化，丰富多姿
2、的，它可以是各种形象，有各种形状、光芒、色彩，甚至有各种花纹、表情和动作。然而大多数的学生，在上一年级之前学到的画太阳的普遍方法是：先画一个圆，再画几条线，这样画出的太阳千篇一律，了无生趣。所以，本课教师应让学生充分融入主观情感，以启发和引导学生发挥想象力和创造力为主，让学生更好地投入到造型与表现中去，从而体验美术活动的乐趣。教学目标：1、显性目标： 通过找资料，听故事，唱歌谣等环节，了解太阳的简单常识及作用，引发学生感受太阳带给人类的幸福与快乐。运用基本形、线条、色彩等绘画要素，大胆想象表现几个不同的太阳形象。2、隐性目标： 初步掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生的学习兴趣和主体意识。
3、 培养学生的想象力，创造力及评价能力。课前准备： 布置学生搜集有关太阳的知识。 布置学生准备铅笔、彩色笔或油画棒等工具。 将整块黑板画成蓝天白云背景。 录音机、种太阳等歌曲录音带、三棱镜、太阳头饰一个、示范作品若干。教学流程：教学步骤师生活动设计思路导入谜语：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。体味与探索带领学生来到教室外，在和暖的阳光下，学生围绕在教师身旁坐下。1、 感受阳光照耀在身上暖暖的感觉。2、 学生说说课前搜集到的有关太阳的知识。3、教师带上头饰，扮作太阳向学生介绍自己，边介绍边用三棱镜演示太阳的折射光。4、教师讲后羿射日的故事，并
4、提出问题：为什么老公公要后羿留下一个太阳？（太阳能为我们带来光明与温暖，万事万物都离不开它）5、激趣：太阳的作用这么大，大家想不想画画太阳呢？强调情感体验和情境体验，注重学习的过程；培养学生的自主学习能力，形成学习的主动性。使学生能在搜集活动中发现和获得新的认知，形成初步的科学精神，并为接下来的画太阳环节作铺垫；运用孩子最感兴趣的故事形式，既导出太阳的作用，又激发了他们去学习、创造的兴趣，讨论与思考回到教室坐好1、提问：太阳由哪几部分组成？（外形和光芒）2、集体讨论：太阳的外形可用哪些形状表现。（圆形、椭圆形、方形、三角形、花朵形等等 ）3、 小组讨论：太阳的光芒可以用哪些线或形等来表现。每个
5、小组把想法都画到一张纸上，看看哪个组讨论得又多、又新颖并有创意？（直线、波浪线、圆形、三角形、火焰、闪电、花瓣、树叶等等）展示两到三组并做简要点评4、集体讨论：怎样进一步丰富太阳。（添花纹：圆圈、格子、波浪、花朵、小鸟等；添表情：哭、笑、生气、吐舌头等；其它：把太阳大胆想象成不同的角色、年龄、性别，为它添上胡子、小辫子、帽子、四肢等等。）生边说师边范画几种4、集体讨论：太阳的颜色。（不一定要用红色或黄色，因为刚刚三棱镜折射出的太阳光是七彩的颜色。）一年级学生阅历浅，见识少，有时候老师不要求就不知道该如何画。但教师决不能以自己的讲解代替学生的独立思考，否则会大大伤害学生的个性形成。教师可采取各种
6、方法进行引导，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度。采用自主、合作、探究性学习方式，能充分发挥学生的主体地位，从而使学生乐于去思考讨论，大胆想象、大胆创造。教学步骤师生活动设计思路欣赏与评述1、发给每小组一幅以太阳为主题的美术作品，（其中包括：构图较差的作品、用色较差的作品、比较优秀的作品等。）2、请学生讨论并评价，教师从旁引导。（从立意、构图、用色等绘画要素方面评述。）初步培养学生的美术鉴赏能力，审美能力和审美品位。进一步提高学生的自主、合作、探究的学习能力。创作与表现1、教师提出作业要求：大胆表现出自己心中的一个或几个与众不同的太阳形象。2、学生边听歌曲种太阳和太阳，边进行
7、创作。3、教师巡视指导：注意因势利导，对信心不足的学生给予鼓励，看到优秀的作品及时展示。学生在歌曲旋律的轻声伴奏下，可以自由自在地描绘艺术化的太阳，学生完全可以边哼唱边画，尽情地投入到创作与表现中去，从而体验美术活动的乐趣。展示与交流请学生将自己画的画贴在黑板上，让学生的太阳高高“升”起在美丽的蓝天上。并鼓励学生相互描述和评价自己及他人的作品。加强学生对美的艺术氛围的体验，体会创作后成功感；关注学生的学习态度、学习的主动性和参与性，同时创造相互交流学习的机会。整理与评价请学生将自评、他评，以画“ ” （“”：非常好“”：一般“”：不满意）的形式记录在作品背面，并保存好。一年级学生识字不多，整理评价时使用图标来表示非常好、一般、不满意三个等级的形式，简单易懂。帮助学生正确的认识客观评价，培养学生的自我评价能力。总结并下课1、课堂总结：提问： 你在这节课中学到了什么？ 你对自己这节课上的表现满意吗？ 你对老师这节课上的表现满意吗？2、师生齐说儿歌：艺术课，我爱你，动手动脑真有趣，小小天地我随意，尽情发挥创造力！耶！全班齐伸“V”字形手势引导学生对自己和老师进行适当的评价，鼓励学生大胆表达自己的感受，尊重学生的主体性地位，师生之间建立起民主平等的关系；用内容生动形象，语言活泼有趣的儿歌形式结束全课，最后一个“耶！”，全班同学齐伸出象征胜利的“”字形手势，为全课划上一个圆满的句号。
