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1、勤奋工作，幸福生活 一从一点问题谈开去1.两个问题第一 两节历史课第一节 战后世界新体系：凡尔赛-华盛顿体系 巴黎和会 1918.1.18 时间 地点 与会国 性质 凡尔赛条约 内容 性质第二节 二战全面爆发原因：历史原因 直接原因 根本原因 绥靖政策绥靖政策：慕尼黑阴谋 时间 内容 结果两个标志性事件：德国进攻波兰 英法对德宣战 我的思考：第一，教师准备很充分，讲解很详细，教学很辛苦，效果在哪里?第二学生被动接受多，主动探究少，机械记忆多，理解记忆少，结果是好学生只记住了课堂上的，遇到综合性的题目不会辨析，一般学生烦了，厌了，不记了。怎么办？记得几年前有位移居美国的人写过一篇文章，说他的女儿
2、在美国受到的不同教育，小学生教师布置的家庭作业是你认为谁应该对二次世界大战的爆发负责？，说自己的女儿回到家里不再看电视，不再闹着要买东西，而是要爸爸带她到图书馆查资料，上网搜集有关内容。也许会对我们的教学有所借鉴。第二 两节语文课海燕教师的分析很好，很到位，也很完整，几乎所有该讲的都讲到了。形体 静态美 羽毛：乌黑 光滑 漂亮 尾巴：剪刀似的 翅膀：劲俊轻快飞翔 动态美 掠 叫 斜飞 横掠憩息 静态美 粗而有致的小黑点教师讲的真的很好，但是学生呢？依然不为所动，我行我素。看天花板，或是无聊的干坐着。为什么会这样？为什么？（教师拿着课本对照着自己备课时准备的内容有条不紊的在读，在念，在叙述着别人
3、的故事，在讲述着作者的感受，他感染到我们了吗？我们融进去了吗？如果我们都没有被感动了（这个感动不是嘴上说说就行了），我们又如何用它来感动学生呢？）祖逖北伐1. 鱼肉：鱼和肉。泛指荤腥之食。左传昭公二十年：“水火醯醢x hi盐梅，以烹鱼肉。” 唐 李商隐 杂纂：“皭残鱼肉置盘上。” 宋 苏轼 赠上天竺辩才师诗：“何必言法华，佯狂啖鱼肉。”2. 比喻受侵害、欺压者。史记项羽本纪：“如今人方为刀俎do z，我为鱼肉，何辞为？”资治通鉴晋惠帝太安二年：“吾属前已残暴 蜀 民，今一旦束手，便为鱼肉。” 鲁迅 集外集拾遗补编为北京女师大学生拟呈教育部文二件之一：“可知 杨荫榆 一日不去，即如刀俎在前，学生
4、为鱼肉之不暇，更何论于学业！”3. 比喻欺凌，残害。马王堆 汉 墓帛书战国纵横家书苏秦使盛庆献书于燕王章：“臣止于 勺 （ 赵 ）而侍（待）其鱼肉，臣不利于身。”汉书灌夫传：“太后怒，不食，曰：我在也，而人皆藉吾弟，令我百岁后，皆鱼肉之乎！” 清 钱泳 履园丛话报应孽报：“ 徐掌明 等俱揽据要津鱼肉乡里，人人侧目。” 峻青 黎明的河边水落石出：“原来积善堂的主人 陈云樵 ，祖宗三代，都是作官为宦，鱼肉人民，搜刮了好大一笔产业，真算得是 昌邑县 有数的名门贵族。”语文教学一直在谈论人文性和工具性的统一，课程标准也一再强调工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。2、又两个问题第一，课堂上不闻不问
5、，只管自己讲自己的，自问自答。学生爱咋乱咋乱。 第二，“你怎么不学？”“快备？”“你没有听见我说什么吗？”3、我们期待怎样的教师生活？怎样的师生关系？怎样的同事关系？刚才的几个问题，我主要是想表达两个方面的意思，第一我们的课堂教学怎么进行？包括课文中的知识点怎么准备,我们的感情融入，我们的知识怎样转化为学生的知识和能力等。作为教师，不管我们是主动地还是被动的，不管我们乐意还是不乐意，也不管我们喜欢还是不喜欢，总之，我们现在是教师，那么，我们期待怎样的教师生活？怎样的师生关系？怎样的同事关系？有一位教师是这样说的：记得刚参加工作的时候，我的父亲曾对我说说过这样的一番话：你要记着当初我和你妈是怀着
6、怎样的心情把你送到学校去的，这样你就知道怎么去工作了。从那一刻起，我就知道，教师这一职业，是“谋生”与“谋爱”并生的。借用“生存”和“发展”这两个命题来说，就是教师要生存下去，就得具备相应的专业知识；教师要发展，则需要很多情感意志等非技术类的东西。不论是主动还是被迫选择了这一职业，我相信，没有人会把“生存”作为当教师的唯一目标。我们面临的难题，是如何促进学生发展的同时实现自身的发展，因为生命属于我们每一个人只有一次，我们任何人都无权辜负。该如何走上讲台，才对得起台下一双双求知的眼睛? 该如何走上讲台，才对得起天地之间唯一的自己呢？二勤奋工作 幸福生活（一）、教师成长的三个层次 第一层次：做一位
7、合格教师-做自己认可、领导认可、同事认可、学生认可的教师；1有责任心。 “讲台无个人”。在校园里，面对着学生，教师必须展现温文尔雅知识渊博的一面。即便个人有再多的私事困扰着，当你走进课堂，你就必须将情绪调整到最佳状态。那一时间段，你的身份不是父母的子女，不是爱人的妻子或丈夫，不是孩子的爸爸或妈妈，甚至连你自己都不是，你只是班上学生的老师，你的职责就是高效利用课堂时间传道授业解惑。作家张爱玲曾说:“老师难当,又要做人,又要做戏。”这句话，道出了教师这一职业的特殊之处。个中甘苦，只有有过超越个人情感投入课堂教学经历的人才能体会得到。演艺界流行一句话，叫“倾情演出”，我觉得，教师走进课堂，也应该是“
8、倾情授课”。2有时代感。这些年，科技的飞速发展使得今天先进的东西明天就可能面临着淘汰，对于教学工作，学科最前沿的信息可能一时用不上，但一定要有所了解，因为它代表了学科发展的可能方向。如果对本专业领域内有影响力的刊物和大腕一无所知，我觉得是件非常遗憾的事。面对一届又一届的学生，我们必须时时反问自己：当具有时代感的话题出现时，我能捕捉到社会热点自如谈论而不是照本宣科吗？对学生的知识缺陷和需求是否有足够的敏感？与时俱进，才能增加自身的灵敏性和亲和力，与学生在认知领域沟通起来更畅快。很多老师在谈到教师这一职业的优点时，总说和学生相处，人会处于年轻状态。我想，原因就在于关注时代热点，和有着旺盛求知欲的学
9、生接触，给我们带来了永远年轻的心态。3有思想深度。率性而为，难免有疏漏不严谨之处。在主张张扬个性的今天，我认为教师张扬个性愈发要谨慎。要张扬个性而不随心所欲。做一个有思想深度的老师，广博的专业学识，灵活的教学手段，需要行业风雨和个人智慧共同锻造。努力学习教育理论，把它和自己的教学行为结合起来，必要时形诸文字。思考的最高形式就是写作，教学相长，做反思型教师，让思考付诸实践，让经验教训与教学理论挂钩，这样，教学行为的技术含量才会更高。教师的价值在课堂，用以理论作底色的激情点亮课堂，会带给学生清新的思想，有效培养他们分析问题研究问题的能力，真正实现素质教育。第二层次：做一位成功的教师-做自己满意、领
10、导、同事赞赏，教学小有成就的教师1科学精神教育教学是有规律的，我们必须学习教育教学理论，遵循教学规律，运用规律，驾驭规律，达到得心应手的境界。教学规律很多，我在这里讲一个最重要的规律，即遵循学生的认知规律。学生学习的过程，就是认知建构的过程。即根据已知知识及生活经验，建构新知识的过程。这个建构过程必须由学生自主完成，所以，在教学中，如何调动学生自主学习的积极性是至关重要的。“知识不是教会的，而是学会的；能力不是讲会的，而是练会的”。因为老师讲得再好，学生不学也没用。要想提高教学质量，必须精讲、精炼。“精讲”，即讲得精要，讲得精彩，讲得精当。“精炼”，即练习题要精选，精留，精批，精改。2反思精神
11、特级教师为什么成长较快？他们的共同回答是经常进行教学反思。所谓教学反思，就是教师在教学实践中，通过学习教学理论，采用教育叙事、行为研究等科研方式，发现问题，解决问题的过程。例如，魏书生发现了语文教学效率低的症结是师生对语文学科的知识点都不明确，无效劳动太多，他精心绘制了语文学科的“知识树”，让学生对语文知识体系心中有数，这样，学起来就容易了。邱学华16岁到农村教书，发现当地教师辛辛苦苦地教课，成绩却异常低下。经过调研发现，当地教师在教学中没有调动学生学习的主动性，后来，他创立“尝试教学法”，充分发挥学生的潜能，教学效果事半功倍，成绩大幅度提高。研究名师的成长轨迹，他们的成功都得益于教育反思。3
12、、勇敢精神要勇于面对挑战，敢于自我加压，敢上公开课、研讨课。面对学生数学学习的心理状态，“我总在想，为什么学生随着年龄的增长越来越不爱学数学？”（张思明）“难道我们给学生的问题只能是一些充满学究气的问题吗？难道我们教师的聪明才智只是表现在是一位挖坑布雷的高手吗”？（张思明）第三层次：做一位知名教师-成为在一定范围内具有影响力，有一定的教学成果的教师。1明德厚本，要具有“圣贤心”。“有大德者才有大志”。攀上事业高峰为人类做出巨大贡献的人，他们既有与常人一样的基础道德，也有特定的角色道德，但爱心、诚信、责任、良心等仍然是最基本的永恒的道德规范。2反思实践，要具有“进取心” “我的课堂教学是在一种充
13、满真情的氛围中进行的”（窦桂梅）。“如果把语文教学比作一眼清泉，没有一条富有诗意的情感和审美激流，就不可能有学生身心的愉悦和陶冶，更不可能有学生综合能力的发展”（窦桂梅）。 “我们应该经常问自己，作为教师，特别是青年教师，在自己得教育岗位上站住脚靠什么？要靠由使命感和责任感引发的内动力，不断超越自己-”（张思明）3倾心教研，要具有“探究心”树立正确的科研观，既让教育科研成为教师的内在需要变要我研究为我要研究，这是成为名师的第一任务。如何调动教师这种积极性。4锐意创新，要具有“不安心中国教育学会前会长顾明远先生，在名师教学思想与教法丛书中的序言中有一段话“教学即是一种科学活动，又是一种艺术活动。
14、科学讲究规则，艺术讲究创造科学是可以重复的，可以借用的。艺术是不能重复和借用的，艺术需要创造，就像艺术家作一幅画，哪里需要浓墨渲染，哪里需要轻描淡写，只有艺术家自己构思，自己运笔，别人替代不了。因此，教师设计一堂好课，首先要有正确的教学理念，不断钻研、不断捉摸，要因人因事因时而变化，灵活运用教学方法，巧妙运用自己的教学智慧，这就是创造，这就是教学艺术。”5、孜孜以求，要具有“敬业心”真正的敬业精神是热爱教育事业，热爱学生，为学生的终身发展负责，对教育事业全身心投入，对教学业务精益求精，不断进取，执著追求，追求教学理念的先进性；追求教学艺术的炉火纯青；追求教学效果的最优化；追求学生的乐学、会学；
15、追求学生的全面发展，这才是真正的“敬业精神”。这种精神就是名师成功的基础。6、淡泊名利，要具有“平常心”（二）实现自我成长的几点建议五字成长模式-定、学、磨、思、创1定-定位、定向、定标。即找准立足点，确定发展方向，明确奋斗目标。 我将面对一个怎样的岗位？这是每一名教师都必须面对的问题。现实的岗位就是当前的立足点，就是发展的原点。作为新教师就是要客观的思考自己的现状，了解自己的要求与职业要求的距离，以积极的态度认可自己的岗位，只有这样才可能有一个好的出发点，由此出发确定自己的发展方向。进一步确定发展目标。目标应该有层次远期目标，中期目标，近期目标。没有大目标，就没有气势，没有中目标，就没有精神；没有近目标，人就不勤快。比如说，评上中级或是高级职称，就是我的中期或者近期目标，这很正常，但不宜多说，否则会显出我们很急功近利，评职称我们需要论文，需要课题，需要优质课等，当我们把教学作为第一要务的时候，当我们每天写一点点反思的时候，也许一切都已经水到渠成。2学-实学、师学、书学。即在实践中
