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1、赵州桥（第2课时）重庆两江新区金渝学校 黄莉教学目标：1.通过图文对照，了解赵州桥美观的特点，能借助图画和词语介绍赵州桥。2.通过朗读和比较语句，体会第3自然段是采用总分结构，运用排比，抓住动作把美观这一个意思表达清楚的，并尝试着围绕一个意思写一段话。3.感受古代劳动人民的智慧和才干，激发探求我国传统文化的兴趣。教学重点： 通过图文对照，了解赵州桥美观的特点，能借助图画和词语介绍赵州桥。教学难点： 通过朗读比较语句，体会第3自然段围绕美观这一个意思表达清楚的方法，并尝试着写一段话。教学过程：第一板块：听写词语，介绍“雄伟”1.图文匹配写词语：在设计图相应的方框内听写词语（雄伟、坚固、减轻、节省
2、、创举）2.校对订正。3.我们来读读这些词语。学生借助词语介绍赵州桥的雄伟坚固。第二板块：感知“美观”，学习表达1. 自由读第3小节。想一想，赵州桥又给你留下怎样的印象？板书：美观。2.学习过渡句。把坚固和美观调换一下，行吗？为什么？3.赵州桥的美观具体体现在哪里呢？我们一起去看看，看（镜头慢慢拉近）桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。作者具体描写了哪几种不同的龙，请你在文中找一找，用横线标出来。4.看图读文巧连线：请你读读文字，与相应的图片连一连，并说明理由。随机理解词语。你缠着我，我缠着你，这就是相互缠绕。动作表演：相互抵着、回首遥望。这三种龙的不同的姿态，作者用哪个词把它们连起来的？
3、这是一个排比句。（板书：运用排比）指导朗读。5.句子比较：（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（2）有的刻着两条龙；有的刻着两条飞龙；还有的刻着双龙。这样改，行不行？为什么？（加上龙的动作，写的很具体，就把龙写活了。）（板书：抓住动作）指导朗读句子：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。6.栏板上还有哪些龙？请你大胆想象一下:还有的刻着_。7.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。你想到哪些四字词语？8.你看，古代的能工巧匠们多了不起呀！作者
4、也很了不起，把这段话介绍得清清楚楚，他先总的说（赵州桥不但）再具体介绍了三种龙的样子，这样的段落结构就是总分。（板书：总分结构）9.我们把这段话连起来读一读。10.抓住美观这个关键词，借助图片试着当小导游介绍它的美观。学生同桌间自由练习，指名介绍，师生评价。11.此刻，如果你站在赵州桥上，你想说些什么？ 12.让我们自豪地说：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。第三板块：走进大桥，运用表达1.教师借助图片，介绍黄花园大桥上精美的十二生肖图案。2.请你选择3-4幅图案，仔细观察，围绕一个意思写一段话。评价标准：写一段总分（或总分总）结构的话。运用排比写具体。抓住动作写生动。3.选择2-3个学生的作品师生共同点评。同桌互评并修改自己的习作。第四板块：作业布置，拓展延伸1.请借助图片和词语给家人介绍赵州桥。2.了解我国还有哪些宝贵的历史文化遗产，然后和同学交流。板书设计：雄伟 总分结构11.赵州桥 坚固 运用排比 美观 抓住动作
