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1、桥西区小学音乐、美术学科教学设计 学校 年级 版本 设计人： 日期： 课题名称大森林里的故事课型教学分析学习者分析许多小朋友都喜欢头饰，在小朋友的演出中也经常能看到造型各异、颜色漂亮、设计精巧的头饰，为演出增添了不少情趣。有的小朋友可能戴过各种头饰，令其他小朋友羡慕不已。还有的学生可能尝试过自己制作头饰，可给其他同学讲一些制作的体验。总之，制作一个自己满意和喜爱的头饰是每位学生的愿望。学习内容分析本课主要是一节头饰的设计制作课，教科书设定了一个主题，就是以大森林里发生的故事为内容，编一个小童话剧，然后分角色制作头饰，再进行表演。这个活动不仅能提高学生的动手操作能力，锻炼他们的设计能力，同时也能
2、培养同学们的合作协调能力。本课教学体现一定的综合性，主要表现在教学活动、教学内容、制作设计、工具材料的选择等方面。教科书中呈现的图片有一部分是教学活动场景图，为教师组织教学提供了一些启发，还有头饰制作方法、步骤演示图，为教师设计制作提供了参考，这些图片能较生动地体现教学过程的某些环节，教师教学中要充分利用。教科书中还有部分学生设计制作的头饰作品，在造型、色彩、材料等方面能给学生一定的启示。教学目标情感态度价值观1. 愿意和同学合作，享受集体学习的乐趣，激发集体荣誉感。过程与方法2.了解头饰制作的基本方法。知识与技能3.能够集体编一个童话剧，制作头饰，并通过表演展示作品教学重难点通过故事把学生引
3、到城堡的殿堂，激发学生的创作欲望。教学难点：学生能用刮刻法表现创作童话中的城堡。教学准备油画棒、八开纸、大头针。 教学过程教师活动学生活动清单设计意图此课的课前准备要充分，主要包括：各种文字材料，如围绕大森林的有关故事、传说、寓言；还有动物、植物的图片资料等；以及必要的工具材料，各色纸张和可能用到的其他材料。课前最好把这些工作分配好，使学生逐渐养成课前搜集资料的好习惯。集体讨论，编个小剧本。这个环节，要达到较好的效果，需要教师做好几方面的工作：第一，教师要调动好学生的情绪，可以用各种有效的方式来进行，如把事前准备好的剧本读给学生听，或组织学生进行编写小剧本的铺垫性练习活动。如：故事接力、故事改
4、编、补添故事情节等，为学生集体编小剧本做好准备和“热身”。第二，教师要灵活有效地组织活动，活动形式和细节在课前要想周全，对学生要具体讲明要求。第三，充分利用好学生事前准备的各种资料，丰富学生编写小剧本的素材。在组织学生编写小剧本时，小组同学要有分工，民主地进行交流，注意促进学生养成倾听他人意见的好习惯，最好落实在文字上，不能要求太高，生动、有趣即可。小剧本编写完成后，学生就可以分角色制作头饰了，头饰的制作，教科书中呈现了制作的基本步骤和方法，教师可以结合图示进行讲解，也可以演示制作其他的头饰进行说明。小学生做头饰可能会出现一些问题，如头饰的大小，头饰各组成部分的插接、黏合等，教师均要细心、耐心
5、地进行讲解。学生们制作的头饰各种各样，有的较复杂，外形变化大，组合的东西多，可以建议几名学生一起合作来完成，这样可以取长补短，短时间内做出比较满意的头饰来。鼓励动手能力强的同学积极帮助动手能力较弱的同学，大家一起活动，一起欢乐。学生们制作完头饰后，组织每组轮流在课堂上演一演，要注意留出充足的时间，让每组都有机会，有条件的也可以给每组拍一张照片，留做纪念，最后也可以让学生们谈谈自己的感受，或组织评比最佳编剧、最佳表演和最佳制作等活动，这样能很好地激发学生的成功感。一、故事导入：（让学生欣赏动画的课件）从前有一个叫做阿拉丁的少年，过的生活很苦。有一天，他碰见一个法师。这个法师说是他叔叔，阿拉丁相信
6、了他的话，就跟他走了。法师带着阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了几句咒语。只听见“隆隆”地一阵响声，地上出现了一扇石门。他得到了油灯。拉丁想把油灯擦乾净。不料他刚擦了叁下，忽然又有一个巨人出现。巨人说：“我是灯神。谁有了我，我就听谁的指挥做事。”阿拉丁起先吃了一惊，后来说：“你给我办一桌酒席来！”话还没说完，眼前就出现了一桌酒席。阿拉丁跟母亲吃完，心里很高兴。阿拉丁听说国王要给公主找一个丈夫，就让灯神给他变了一座城堡，请同学想一想，灯神变了一个什么城堡。二、师生欣赏童话的城堡图片1、欣赏学生作品2、欣赏生活中的作品3、了解刮刻法1、用较浅的色如黄色、草绿、浅蓝、桔红在画纸上平涂。2、学生在涂好
7、的线上在用重色，黑色、深蓝、紫色涂一遍。3、用大头针、钉子、尖利的工具刮刻画面，创作表现童话中的城堡。4、学生感受刮刻效果。三、师示范一张（可以和学生）四、让学生尝试这种表现方法。老师巡回辅导,指导学生用较浅的色平涂画纸。五、展示童话中的城堡1、在教室里摆四十多副学生的大作。2、学生开车式的到前边欣赏。3、学生之间互相评价。集体讨论，编个小剧本。这个环节，要达到较好的效果，需要教师做好几方面的工作：第一，教师要调动好学生的情绪，可以用各种有效的方式来进行，如把事前准备好的剧本读给学生听，或组织学生进行编写小剧本的铺垫性练习活动。如：故事接力、故事改编、补添故事情节等，为学生集体编小剧本做好准备
8、和“热身”。第二，教师要灵活有效地组织活动，活动形式和细节在课前要想周全，对学生要具体讲明要求。第三，充分利用好学生事前准备的各种资料，丰富学生编写小剧本的素材。在组织学生编写小剧本时，小组同学要有分工，民主地进行交流，注意促进学生养成倾听他人意见的好习惯，最好落实在文字上，不能要求太高，生动、有趣即可。小剧本编写完成后，学生就可以分角色制作头饰了，头饰的制作，教科书中呈现了制作的基本步骤和方法，教师可以结合图示进行讲解，也可以演示制作其他的头饰进行说明。小学生做头饰可能会出现一些问题，如头饰的大小，头饰各组成部分的插接、黏合等，教师均要细心、耐心地进行讲解。学生们制作的头饰各种各样，有的较复
9、杂，外形变化大，组合的东西多，可以建议几名学生一起合作来完成，这样可以取长补短，短时间内做出比较满意的头饰来。鼓励动手能力强的同学积极帮助动手能力较弱的同学，大家一起活动，一起欢乐。学生们制作完头饰后，组织每组轮流在课堂上演一演，要注意留出充足的时间，让每组都有机会，有条件的也可以给每组拍一张照片，留做纪念，最后也可以让学生们谈谈自己的感受，或组织评比最佳编剧、最佳表演和最佳制作等活动，这样能很好地激发学生的成功感。课后反思学生们制作完头饰后，组织每组轮流在课堂上演一演，要注意留出充足的时间，让每组都有机会，有条件的也可以给每组拍一张照片，留做纪念，最后也可以让学生们谈谈自己的感受，或组织评比最佳编剧、最佳表演和最佳制作等活动，这样能很好地激发学生的成功感。
