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1、卡罗纳教学设计一、导入揭题。同学们，你们读过爱的教育这本书吗？爱的教育采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。今天我们就来学习其中的一个故事齐读课题卡罗纳。二、初读课文。1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲了一个什么故事？2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子）（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。读准“怜悯”和“屏息凝神”两个词语，学生齐
2、读句子。（2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。3、课文讲了一个什么故事。（指名说）这真是个感人的故事。三、感悟伤心：1、母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。师深情朗诵歌颂母爱的诗歌。（配乐）母爱是香甜可口的饭菜，是温暖柔软的毛衣；是无微不至的关怀；是孜孜不倦的教诲。母爱，溶入我的血液；母爱，渗入我的骨髓；母爱，涌入我的心窝。2、可是卡罗纳的
3、母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，读读老师摘录的描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。（出示描写卡罗纳伤心的四个句子，学生自由读。）3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。（1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。女生读这个句子。以往的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然
4、双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。指名读。你注意到了“号啕大哭”这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了。一起读。四、感受幸福：1、默读课文27自然段，划出周围人是怎样对待卡罗纳的句子，自由练读，读出感受。2、交流划出的6个句子，师指导朗读，体会周围人对卡罗纳的关爱、同情和鼓励。（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望
5、着他。指名读，从“屏息凝神”这个词体会到什么？（同学对卡罗纳不知道说什么好，就用眼神送去关心和安慰。）（板书：屏息凝神地望着）指导读好“同情和怜悯”“屏息凝神地望着”。齐读。（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”指名读。指导读“哭吧，痛痛快快地哭吧”“你要坚强”体会老师对卡罗纳的鼓励和安慰。如果此时卡罗纳在这里，会对大家说什么？一起学着老师的样子鼓励卡罗纳。齐读。（3）老师暗示大家暂时别管他，现在上课。老师会怎样暗示大家？老师对卡罗纳的关心就淡化在一个眼
6、神，一个手势里，齐读。（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”指名读。我把对卡罗纳的关心，想对他说的话都化为两个动作，是什么？（放、贴）通过一放一贴又想告诉卡罗纳什么？指导读“卡罗纳，别哭了”以及“放、贴”体会我对同桌卡罗纳的关怀与鼓励。（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。指名读。指导读“大家围在他身边”“谁都没有说话”“用关切的目光默默地看着他”（板书：默默地看着）体会全班同学在默默地关心卡罗纳。（6）我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳
7、。指名读。母亲把我一推，为什么？从目不转睛地望着我体会到什么？（板书：目不转睛的望着）让学生感受一个同学家长都能如此关心卡罗纳，是非常难能可贵的。指导朗读。3、写话。卡罗纳失去了母爱，收获了更多的爱，老师的爱，同学的爱，同学家长的爱，没有太多的言语，只要一个眼神就够了。（齐读板书3个表示眼神的词语）在这无声的眼神背后传达是怎样的心声？这眼神仿佛在告诉卡罗纳什么？让学生自由选择一个人物的眼神写下来。（学生自由写话）师配乐引读课文，学生交流。可怜的卡罗纳来到学校，他面容憔悴，我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。好像在对卡罗纳说：“”放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用
8、关切的目光默默地望着他。仿佛在告诉卡罗纳：“”当我扑进母亲的怀抱，母亲却把我推开了，而是目不转睛地望着卡罗纳，好像在对卡罗纳说：“”4、改变人称引读第一段，让学生体会三种人物的心情。真是此时无声胜有声，这一个个看似普通的眼神背后竟饱含着如此深情的关怀和鼓励。大家用自己的行动实践老师提出的要求。（出示第一段）齐读。“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（板书：庄重严肃热情）这不仅仅是说给同学们听的，也是老师这样告诉自己的。（老师范读改变人称的第一段）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜
9、的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”同学们听了老师的话，也这样对自己说：（学生齐读）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”我的母亲知道了这个消息，也这样告诉自己：（学生再次齐读）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，我也要庄重严肃，热情地对待他。不跟他开玩笑，不在他面前放声大笑！”五、总结全文。同学们，当别人遭受不幸时，我们就应该这样对待他（齐读：庄重严肃热情）不需要豪言壮语，不需要惊天动地，只要（齐读：庄重严肃热情）一个轻轻的动作，一个深情的眼神，这就是（齐读：庄重严肃热情）在这庄重严肃热情的背后分明是一份浓浓的爱。浸润在这样的爱中，卡罗纳一定会从失去母亲的悲痛中走出来，浸润在这样的爱中，让我们每个人的心都变得温暖，让我们每个人都变得坚强！
