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1、我为你骄傲 二上夏丹丹第二课时【课时目标】1. 会写2个生字：“报、封”；会用“报纸、信封、微笑”等词。2. 在语境中正确理解、体会“害怕、很不自在、一阵轻松”表示心情的词。3能抓住关键词句，正确、流利、有感情地朗读描写心理的语段。4在熟读课文的基础上，领悟文本蕴含的道理。【教学流程】（一）复习导入。师：这节课我们继续学习22课，一起读一下课题。上一节课我们认真地读了课文，初步的知道了故事的内容，知道了文中的“我”指的是老奶奶,“你”指的是小男孩。我们还学习了课文的第1、2自然段，下面老师来考考大家，这几个新词还记得吗？ 1用词说句 出示词语：拾起 光滑 玻璃 破碎 （指名1个） 评价：读得真
2、好听，我们一起来读一遍，齐读。老师要求你们用上两个以上的词语来说说故事是怎么发生的，哪个小朋友最能干。评价：说得很完整，谁能再简单地、明了地表达出来呢，哪个小朋友更能干。（指名2个）评价：刚才两个小朋友把故事的起因说得很清楚、很明白，真能干。2选词填空谁来读读这5个词出示词语：开心 轻松 害怕 不自在 担心 齐读。读着读着，你发现这些词都表示什么呢？ （指名1个：表示小男孩的心情）评价：这个发现可真了不起，我们写故事的作者是个十分细心的人，他把文中小男孩的心情写得十分真实、十分丰富，现在老师请小朋友们认真地默读课文，听清楚老师的要求：把这5个表示心情的词语在文中圈一圈。划出带有这些词语的句子，
3、认真地读一读。评价：有的小朋友默读得很认真。看样子我们小朋友都找到了，小男孩的心情是怎么变化的呢？我们按照故事的顺序把这5个词语填入句子当中。（指名4个）（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很（开心），很有趣。师：小朋友们，你看，那天小男孩在老奶奶家后院里玩得多开心啊！谁来读读这句话？（指名2个）1个读好后让学生评价，他读得好吗？那请你开心的来读一读。评价：你不仅从表情上表达，语气上也表达出来开心的样子。那我们一起学着他的样子来读好这句话吧，齐读。（2）那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就（害怕），（担心）她知道是我干的。（3）她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却
4、觉得很（不自在）。（4）一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶的家门前，把信封投到她家的信箱里，我心里顿时感到一阵（轻松）。评价：这句话这么长，都能读得这么好。（二）学习第35自然段。（研读“我”心情变化历程，感悟“真情”）1体会“害怕”的心情。出示句子：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。可是，一不小心，小男孩把石头砸在了老奶奶家的后窗户上，他害怕极了，谁来读读这句话，先自己轻轻地试试。（指名2个）评价：你发现了吗，这个小朋友特别强调了哪些词？（一就、害怕、担心）我们不仅可以抓住重要的词语读好句子，还可以像这样抓住关联词读好句子。这是一种很好的读书方法。谁再来试试。
5、师：恩，那么担心，他到底在担心什么呢？哪个小朋友最能干，把这句话说完整。说话：因为我担心老奶奶知道后， ，所以我害怕。（指名3个）是呀，这么多的猜测，让我害怕，让我担心，这种滋味可不好受呢，男孩子来读读，女孩子也来试试。 2体会“不自在”的心情这以后，我呢？老奶奶呢？可此时的我却生接读。出示句子：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。师：读着读着，从这两句话中你发现了有什么相似的地方吗？A 这里有两个“往常”，谁能给“往常”找一个近义词？（平常、平时）B 想象：让我们插上想象的翅膀，在小男孩没打碎老奶奶家后窗户玻璃之前，老奶奶和我打招呼，
6、我是怎么表现的？现在老师就是老奶奶了，你们就是文中的小男孩。（可以先找一个小朋友演一演）师：小男孩，早上好！生：老奶奶，早上好！师：小男孩，又来送报纸了呀，你真勤快！生：谢谢老奶奶！师：此时，老奶奶和你打招呼，你的心情是怎样的？（开心、愉快）师：可是现在我打碎了老奶奶家的玻璃，奶奶跟我打招呼，我还会像往常那样开心、愉快吗？此时，你心里是什么感觉？（内疚、自责、难过、不舒服）C 那现在谁能带着这样的心情读好这句话。（指名2个，多叫几个齐读）师：刚才我们把小男孩的心情变化理解地很深刻。现在让我们捧起书，齐读第三自然段，体会体会我的这种心情。3学习第45自然段。（1）此时，做错事的小男孩是那么害怕，
7、那么担心，那么不自在，可是课文后面却说出示句子：我心里顿时感到一阵轻松。（教学“顿时”立刻、马上）他到底做了什么事，才会如此轻松呢？请小朋友们读读4、5自然段，等会老师请小朋友大胆的说一说。学生交流（指名1个）。你真能干，老师发现你就是抓住了课文中的这几个动词来说的，出示： 攒 装进 来到 投到（教学“攒、信封、信箱、便条”）（学习“攒”，这个字是前鼻音、平舌音，你有什么好办法记住它吗？这个攒是什么意思呢？现在老师送给大家一个新词积攒。）A 出示图片理解B 理解“便条”。便条,是指在我们生活中,如果我们有什么事情要告诉另一方，当时他不在，我们把要说的话写在纸条上，这就是纸条。现在谁也能用上这4
8、个动词简洁地来说一说小男孩做的事情。评价：那么简洁、那么清楚的表达出来了，真棒。我们一起来说说。师：是呀，小男孩通过自己的努力攒够了钱，并真诚地向老奶奶道歉，来，读一读这个新词。出示新词“道歉”。A 什么是“道歉”？（向别人承认错误，说对不起）B 如果你是文中的小男孩，你会怎么向老奶奶道歉呢？（指名2个）（4）多真诚的道歉啊，赔了钱道了歉，小男孩心里再也不用害怕，不用担心，不用不自在了，让我们把小男孩的心情变化对比着来读一读，再来体会体会。（分组读）师：小朋友们，你们想看看文中的小男孩道歉的便条吗？请轻轻地拿出信封，抽出便条，写了什么呢，大声地读读吧！（留给时间让学生读完，然后追问：）便条里面
9、哪句话是直接写他道歉的呢？请用横线画出来。（指名1个）师：这就是道歉，多真诚啊。不只道歉，还想老奶奶说明了事情的经过，他是怎么说的，自己读读吧。你们有没有发现便条里少了4个词，这4个词是我们必须学会的，其中2个生字我们还不会写呢，谁来读？（指名1个，既准确又响亮，一起读）观察：提醒大家写的时候注意什么。师范写，学生练写。把便条里的4个词填好，认真读一读。指名1个读读便条。评价：读的真流畅，读出了小男孩深深地歉意。（三）感悟“骄傲”。小朋友们，老奶奶收到了小男孩满怀歉意的便条，收到了小男孩送报纸积攒的7美元，老奶奶送给小男孩一袋饼干，也送给小男孩一张便条，便条上就写着这五个字生读课题。这里骄傲的意思就是自豪。此时，你读了课文，谁来说说 老奶奶为小男孩（ ）骄傲。师：这样（ ）的小男孩，难怪老奶奶会这样称赞他，读我为你骄傲！这样（ ）的小男孩，也值得我们为他骄傲，读我为你骄傲！俞老师为咱们班小朋友出色的表现而骄傲老师为你们骄傲！
