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1、小学三年级上册数学教学设计课题：秒的认识教学内容：人教版三年级上册2-4页的内容。教学目标：1. 认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。2. 通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。3. 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。教学难点：建立1秒、1分的时间观念。教学准备：带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表、多媒体课件。教学过程：(一)、复习旧知，唤醒孩子对时间的认识出示钟表图，请学生说说钟表上显示的时间。（设计意图：充分利用孩子已学知识，为下面学习打好基础。）（二）、创设情境，导入新课
2、出示情境图，先让学生描述这些情境。再让学生说说生活中自己经历的比1分钟短的事情。揭示主题“秒的认识”让学生认识钟面上最长最细的针是秒针。（设计意图：让学生初步了解计量比1分钟短的时间需要用秒作单位，感知秒在生活在的应用，激发学生的学习兴趣）（三）、认识时间单位秒1.认识秒（1）观察钟面，认识1秒引导学生观察秒针的转动，思考并回答：秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的？生：通过秒针走过的格数计秒。师总结：秒针走1小格的时间是1秒，秒针走几小格就是几秒。（板书：秒针走1小格的时间是1秒）（2）计量5秒、十几秒。课件演示：秒针走过1大格。让学生说一说秒针走1大格时间过去了几秒。强调：秒针走1小格的时间是
3、1秒，秒针走1大格的时间是5秒。（3）体验1秒的长短10秒的小测试（请四名学生上台）交代任务，明确游戏规则：老师说开始就闭上眼睛，你认为十秒到了，就悄悄地举手告诉老师，看谁估计得最好。教师要关注估计准确的和偏差较大的学生，让学生说说他们的方法，再引导学生根据秒针转动的节奏进行验证，准确把握1秒的时长，调整对估计1秒时长的方法。2.认识秒与分的关系。（1）制造认知冲突，突破教学难点师：秒针走两大格经过的时间是10秒，那么秒针从刻度12到刻度10，经过多少秒？（有学生会误认为刻度12到刻度10之间有两个大格，是10小格，所以经过的时间是10秒。）教师展示秒针的走动，进一步明晰钟面上指针的运动方向及
4、钟面结构。（2）掌握秒针与分针的运动规律，得出分与秒之间的关系。师：刚才秒针已经从12走到10，如果秒针继续走2大格，刚好走了1圈回到12，经过时间多长？秒针走一圈，分针会有什么变化？（课件展示）生通过观察会得出1分=60秒（板书：1分=60秒）（3）唤起旧知，系统整理。师：看到“1分=60秒”，你能想到哪些相关的知识?可结合钟面，让学生说一说秒针走一圈，分针走了多少格；分针走一圈，时针走了多少格？（让学生对时间单位之间的关系形成整体的认识）3.认识其他常见的计量“秒”的工具师：生活中你们见过哪些计量时间的工具？结合学生回答出示带秒针的钟表，电子表，秒表等实物或图片，并依此介绍各自用途。（四）、体验时间的长短1.再次感知。师：现在我们再来做一次15秒的小测试，每个同学拿出一张纸，看谁在15秒钟内从1开始写，看谁写得最快，写得数字最多。（强调说开始后才动笔，不然取消比赛资格）3体验1分钟的长短（1）联系生活实际，估计一下1分钟能做哪些事情。（2）1分钟的体验活动看学生能在1分钟里能折多少个纸飞机。（五）、回顾与反思让学生回顾本节课知识，说说自己有哪些收获？（六）、板书设计秒的认识1分=60秒
