《小学上册数学“秒的认识”教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学上册数学“秒的认识”教学设计.doc(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学三年级上册数学教学设计课题:秒的认识教学内容:人教版三年级上册2-4页的内容。教学目标:1. 认识时间单位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。2. 通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分的时间观念。3. 结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。教学重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的时间观念。教学难点:建立1秒、1分的时间观念。教学准备:带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表、多媒体课件。教学过程:(一)、复习旧知,唤醒孩子对时间的认识出示钟表图,请学生说说钟表上显示的时间。(设计意图:充分利用孩子已学知识,为下面学习打好基础。)(二)、创设情境,导入新课
2、出示情境图,先让学生描述这些情境。再让学生说说生活中自己经历的比1分钟短的事情。揭示主题“秒的认识”让学生认识钟面上最长最细的针是秒针。(设计意图:让学生初步了解计量比1分钟短的时间需要用秒作单位,感知秒在生活在的应用,激发学生的学习兴趣)(三)、认识时间单位秒1.认识秒(1)观察钟面,认识1秒引导学生观察秒针的转动,思考并回答:秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的?生:通过秒针走过的格数计秒。师总结:秒针走1小格的时间是1秒,秒针走几小格就是几秒。(板书:秒针走1小格的时间是1秒)(2)计量5秒、十几秒。课件演示:秒针走过1大格。让学生说一说秒针走1大格时间过去了几秒。强调:秒针走1小格的时间是
3、1秒,秒针走1大格的时间是5秒。(3)体验1秒的长短10秒的小测试(请四名学生上台)交代任务,明确游戏规则:老师说开始就闭上眼睛,你认为十秒到了,就悄悄地举手告诉老师,看谁估计得最好。教师要关注估计准确的和偏差较大的学生,让学生说说他们的方法,再引导学生根据秒针转动的节奏进行验证,准确把握1秒的时长,调整对估计1秒时长的方法。2.认识秒与分的关系。(1)制造认知冲突,突破教学难点师:秒针走两大格经过的时间是10秒,那么秒针从刻度12到刻度10,经过多少秒?(有学生会误认为刻度12到刻度10之间有两个大格,是10小格,所以经过的时间是10秒。)教师展示秒针的走动,进一步明晰钟面上指针的运动方向及
4、钟面结构。(2)掌握秒针与分针的运动规律,得出分与秒之间的关系。师:刚才秒针已经从12走到10,如果秒针继续走2大格,刚好走了1圈回到12,经过时间多长?秒针走一圈,分针会有什么变化?(课件展示)生通过观察会得出1分=60秒(板书:1分=60秒)(3)唤起旧知,系统整理。师:看到“1分=60秒”,你能想到哪些相关的知识?可结合钟面,让学生说一说秒针走一圈,分针走了多少格;分针走一圈,时针走了多少格?(让学生对时间单位之间的关系形成整体的认识)3.认识其他常见的计量“秒”的工具师:生活中你们见过哪些计量时间的工具?结合学生回答出示带秒针的钟表,电子表,秒表等实物或图片,并依此介绍各自用途。(四)、体验时间的长短1.再次感知。师:现在我们再来做一次15秒的小测试,每个同学拿出一张纸,看谁在15秒钟内从1开始写,看谁写得最快,写得数字最多。(强调说开始后才动笔,不然取消比赛资格)3体验1分钟的长短(1)联系生活实际,估计一下1分钟能做哪些事情。(2)1分钟的体验活动看学生能在1分钟里能折多少个纸飞机。(五)、回顾与反思让学生回顾本节课知识,说说自己有哪些收获?(六)、板书设计秒的认识1分=60秒