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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授教 师刘小玲单 位大埔县大埔小学课题名称12 秋天的怀念学情分析教学秋天的怀念，我在整个教学中以“读”为基本方法，把读书的主动权还给学生，促进学生对课文的感受和对语言的积累，激发了学生的情感，进而最大限度地开发学生的阅读潜能。尤其出示文中重点句段，孩子们说出了自己的理解，感受母亲对儿女深深的爱，并学习作者通过描写母亲的动作、神态、语言来表现母亲的内心活动，从而体会作者对母亲的一片深情。结尾升华部分，通过描写菊花的句子来体会，让学生借着菊花的“淡雅、高洁”等来体会人活着的各种滋味。学生的理解张扬了学生的个性，也尊重了学生的个性体验。教
2、学目标1.知识目标：引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。2.能力目标：指导学生体会作者怎样通过描写母亲的动作、神态、语言来表现母亲的内心活动，从而体会作者对母亲的一片深情。3.情感态度与价值观：通过朗读感受和表达朴素和深厚的母爱。对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。教学过程一、 创设情情境，导入新课。1、 谈话，师生交流。2、 引出课题，并齐读课题。二、 自由研读，真情感知。用你喜欢的方式读课文，边读边思考：文中的母亲是怎样的人？三、细读课文，感悟理解。1、感受母亲对“我”的关心和照顾（1） 史铁生瘫痪后，是怎
3、样表达自己的心情的？（2） 面对痛苦的儿子，母亲是怎么做的？（3） 分角色朗读第3自然段，边读边思考：母亲为什么让儿子去看花？为什么对“跑”和“踩”一类的字眼比自己还敏感？2、 引导学生围绕以下几个问题，进行读书、体会、交流：（1） 课文有几处是形容母亲“悄悄地”动作的？边浏览课文边动笔划下来。“悄悄地”说明什么？（2） 找出描写母亲动作和语言的一句话：母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活.”（指导学生通过母亲的动作和语言了解母亲的内心活动）（3） 母亲昏迷前的最后一句话是什么？（我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿.)省略号里没有说完的话究竟是什么？
4、（4） 讨论交流：结合描写菊花的句子，作者兄妹俩懂得了该怎样好好儿活？带着理解齐读最后一自然段。并懂得了：作者兄妹俩在秋天去北海看菊花，只是通过看菊花，表达对母亲无尽的怀念啊！四、 拓展延伸学了这篇课文，你有什么体会？五、课堂小结师：同学们，请你们记住无论以后遇到什么困难，都要好好儿活！更不要忘记：好好爱自己的母亲。板书设计12秋天的怀念 爱 母亲儿子 怀 念作业或预习布置作业1、有感情地朗读课文。2、以妈妈我想对您说为题，给自己的妈妈写一封信。自我评价我个人觉得想要上好一节课非常不容易，关于这节课的教案我也是花了很多心思，但尽管这样，每一次当自己有时间再去梳理的时候，总发觉有很多的不足，设计过程就不说了，有时候甚至只是一个词语，或者一句话，都会在思考，是否还有更好的？过渡的语言是否有更自然的？所以就有了不断地修改的过程，但一个人的力量毕竟是有限的，我想，学校给了我这样一个平台，就是要让我得到在座的各位高手的帮助，所以，真诚地，欢迎各位领导，老师指出我的不足，我一定会在今后的语文教学中，好好加油的！谢谢大家！组长评议或同行评议（可选多人）：1圆满完成教学任务。2思路清晰，重点突出，难点突破，抓住重点句段体会母子的深厚感情。3朗读到位。建议：1、面向全体学生，多关注后进生。 2、讨论可激烈些，让学生充分发挥。 评议一单位：大埔小学 姓名：罗秀琴 彭群婵 等 日期：2013年10月
