语文四年级统编版教案5篇.doc

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1、 语文四年级统编版教案5篇 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、通过合作、探究，体会宏大的母爱，激发学生对母爱的报答 3、联系生活，组织学生依据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。 4、自编一首诗或儿歌写在教师已预备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。 教学重点： 学生通过自主探究体会宏大的母爱。 教学难点： 通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达力量。 教学预备： 录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。 教学过程： 课前播放世上只有妈妈好歌曲。 一、导入 1、同学们，听着熟识的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我

2、们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今日我们连续学习第一次抱母亲。请大家齐读课题。 (设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回忆学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极心情，为进入新课打下了良好的心理根底) 2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了第一次抱母亲。可没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们翻开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写第一次抱母亲后的心情的语句。 二、合作探究，体悟情感 (一)体悟难受 1、学生朗读第2-3自然段，找画描写第一次抱母亲后的心情的语句。 2、学生沟通。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难受。”(师

3、板书“难受”) 3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是由于他的心中没有母亲?是这样的吗? (设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象) 4、学生沟通。体会儿子的难受与母爱的宏大。 通过沟通引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的顽强与宏大。 指名学生朗读观赏令自己最感动的句子。 5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的顽强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难过了吗?生自由交谈自己的感受。 (设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思索，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界) (二)感恩母亲 1、激疑：母亲

4、虽然瘦弱，但却表现的如此顽强，不能不让人感慨母爱的力气。这力气实在是太宏大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。 (1)回忆课文，儿子开头抱母亲只是为了便利护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢? (2)齐读其次处抱母亲的句子。体会儿子难受、内疚的心情。 (3)激疑：母爱是宏大无私的，它不仅感动了，也让护士感动了，引读：护士 也动情地说：。但是，母亲呢? (4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?” 从中你体会到什么?生自由交谈。 2、激情：母亲是顽强的，母亲又是宏大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着 累着。而我却始终

5、以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那 么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的 心中布满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，内疚地想对她说(师板书“内疚) 师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声 (指名说两次) 3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就消失了从前的那一幕 (1)师投影出示最终一段的内容 我打算抱一抱母亲，就像母亲很多次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍 离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我突然观察有两行泪水从母亲的眼角 流下来。(教师配乐深情地朗读最终一段。) (2)母亲的泪水是母亲由于病痛而流下的吗

6、?这是怎样的泪水? (设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进展的角度进展论说，在共享中丰富自己的想法) (3)师：小时候，母亲从很多次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的感动和幸福，这是幸福的泪水，这是感动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。 4、自由表达，加深体验 (1)激疑：假如你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么? (设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女宏大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验) (2)带着这样的情

7、感再读一读本段。 三、联系生活，表达情感、总结课文 1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们肯定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们莫非不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大) 2、生练写展现结果 3、请大家把这份心愿卡，轻轻地放在她的床头，她肯定会特别感动的。请大家永久不要遗忘这句话：谁言寸草心，报得三春晖。 愿天下全部的妈妈幸福安康。 (设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人) 四、作业 1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用美丽朴实的语言歌颂母爱

8、，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。 2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。 语文四年级统编版教案2 教学目标： 1.学问目标 熟悉本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.力量目标 能联系上下文，理解词句意思，感受美丽语句并积存。 3.情感目标 感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学重难点：感受美丽语句：感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。 教学媒体： 挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、直接揭题 指名读课文前面的过渡语。 二、学生自学 带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体

9、感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗?(让学生列出的巡游路线) 教师指导：随着导游线路观看图像或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。 三、引导读通 结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。 同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。 “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。 四、合作学习 你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教教师。 如：写雪峰、雪水时确实切比方：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句

10、，用了很多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。 五、班级沟通 各小组派代表在班上汇报争论状况，教师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。 语文四年级统编版教案3 教学目标： 1.自学本课生字及新词，积存词语。 2.了解按总述、分述、总结的挨次连段成篇的方法。 3.了解颐和园的景物特点及地位，产生喜爱首都之情。 教学重点、难点： 了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的雄伟漂亮。 教学预备： 1.CAI课件、展板。 2.搜集有关颐和园的资料。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一.导入

11、新课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家园林，你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 二.沟通资料，了解颐和园概况。 通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解?指名说。 三.初读课文： 1.自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。 2.前后桌四人一组相互沟通不懂的问题。 3.通过沟通还有没解决的问题吗? 假如有，板书问题。 四.自由结组，合作沟通： 1.扫瞄课文，用“”画出课文比拟具体地介绍了颐和园的哪些景物。 学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛 课件出示颐和园的地图，闪耀这六个景物，使学生了解其位置。 2.自由结组： 通过读课文、查阅

12、资料，你对哪个景物最感兴趣，依据兴趣重新结组。 要求“快、静”。然后快速选出你最信任的组长。 3.合作沟通： 由组长组织活动。在组内沟通查阅的资料，结合课文及资料，预备用你们喜爱的方式向大家介绍你们喜爱的景物。 4.小组汇报，全班沟通： (1)请各组进展汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。 (2)小组汇报的同时，其它组仔细听，听后谈谈感受，也可向这组进展提问。 (3)教师进展适时评价、点拨。 五.学习第七自然段： 1.自由读第七自然段，用“”画出课文还向我们介绍了哪些景物? 学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭 课件闪耀这四个景物在地图中的位置。 2.课件显示这四个景物

13、的图片，教师加以声情并茂的介绍。 3.观赏后你有什么感受? 把你的感受读出来。 六.课外延长，补充资料(师生共同沟通)。 1.通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物? 2.教师也查到了一些资料，你们想看看吗? (课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简洁介绍。) 3.学生把收集的资料贴到展板上。 4.小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。 板书： 七.齐读最终一个自然段，谈感受。激发喜爱首都之情，产生骄傲感。 八.了解本文写作方法： 1.二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同? 板书：详、略。 2.课文是怎样连段成篇的?与记金华的双龙洞一课有什么不同? 九.布置作业： 1.积存词语，选择喜爱的词语抄在好词好句本上。 2.课下观看展板，沟通体会。 语文四年级统编版教案4 教学目标： 1、熟悉8个生字。