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1、数学有效课堂教学反思数学有效课堂教学反思数学有效课堂教学反思 长海县四块石小学 张楠楠 2023-11-16 有幸听了李辉老师执教的文具店，比照自己的课堂教学，感触颇多。在本课教学中，李辉老师在复习了上节课的谁是谁的几倍的问题后，为学生创设了文具店的详细情境。学生根据数学信息提问题，学生独立自主探究的欲望强，提出的问题也很多，老师及时给予鼓励，再选择有价值的问题共同解决。在解决实际问题的过程中，李辉老师在学生初步理解“一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维形式”；然后由直观形象思维向抽象思维开展，让学生通过完好准确地语言表述
2、倍数问题的意义，最后运用构建起的“求一个数的几倍是多少”解决实际问题。从李辉老师的课堂中不难看出，老师非常关注学生的思维开展，学生在讲题中思路明确，而且形成了一定的才能与解题策略。虽然是节公开课，但老师非常关注每个孩子的开展，经常提问不举手的孩子，在独立解题的过程当中更是关注学困生的掌握情况。在整节课的教学过程中，李辉老师尽量防止以少数学生的思维代替多数学生的思维，在教学过程的每个环节，课堂中的每个活动都采用不同方式给每个学生提供独立操作、考虑以及师生、生生间交流的时间和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说。而必要的练习是本节课稳固与强化所学知识的重要手段，老师精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。课堂中注意让学生充分“练”，练说练讲，练习做，同时收到了实实在在的.效果。数学是思维的体操，数学知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生的思维开展程度直接影响着学习的效果。在李辉老师的课堂教学中我们发现，优质的数学课堂无不时时处处闪烁着思维的火花，在数学课堂上思维是“魂”，抓住了思维训练就能极大地进步课堂教学的有效性。第 页 共 页
