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1、特殊的保护，特殊的爱教学设计 执教者南宁市第十五中学 辛连胡一、解读理念： （一）坚持以学生为主体的教学理念，关注学情，凸显学生课堂主人翁地位。采用“一例多角度式”案例教学。在教学中，先播放与课题相吻合的视频，激发学习欲望，引导学生自主学习，达到整体感知；再出示一组漫画，创设情景，引导学生深入思考，合作探究，让学生在情境中探究问题、生成问题，在合作中学习，在交流中体验、感悟。这有助于学生自学构建知识体系，又能主动参与实践，拓展思维广度，实现学习方式变革，培养观察、再现、分析、解决问题等能力，力求达到知、情、行最佳统一的效果，最大限度地提升课堂教学质量和效益。（二）教学内容以正能量为主、生活化。
2、设计贴近生活，将生活感悟和教材知识相结合，让学生从感性认识到理性认识，体会家庭、学校、社会、司法保护给予自己的关爱，使学生树立法律保护意识。寓教于生活中，让教育回归生活，达到增强思想、道德、法律教育内化的目标，体现“教育即生活”。二、解读学生： 作为未成年人，身心都不够成熟，缺乏自我保护能力，法制意识较淡薄。在现实社会中，侵犯未成年人合法权益的事时有发生，当这些侵害事件发生后，许多学生不懂得自己可以获得保护，或者不懂得如何利用法律保护。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内 容，有助于学生维护自己在家庭
3、、学校和社会中的合法权益，自觉抵御不良影响和不良行为，进行自我保护，在良好的环境中健康成长。三、解读教材 （一）内容标准以课程标准为依据，“成长中的我”中的“学法用法”：“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。” （二）教学目标1.情感态度价值观目标：树立法律保护意识；体会家庭、学校、社会、司法保护给予我们的关爱，更加热爱法律。2.能力目标：通过自主学习、合作探究，初步培养正确认识和判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力，,也提高观察、分析、解决问题等能力。3知识目标知道我国法律对未成年人的特殊保护；了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法
4、保护的基本内容。 （三）教学资源教材、视频、图片、案例、课件和课堂学生的资源（四）教学重点明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。 （五）教学难点对司法保护的认知和理解；在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法权益的行为作斗争。四、解读方法（一）教学准备1.收集相关案例、图片、视频等素材。2.查找中华人民共和国未成年人保护法等相关法律。3.制作PPT课件。（二）教学方法：“一例多角度式”案例教学法、练习法等 （三）学习方法：自主学习法、合作探究法、比较学习法等 （四）教学手段：利用多媒体辅助教学五、教学过程教学环节教学内容
5、教师活动学生活动目标达成导入新课视频导入，激情导学播放视频：未成年人健康成长的环境，设问：听歌看视频，思考：我们健康成长离不开哪方面保护？感悟到了什么？教师播放视频，创设情境，引导学生倾听、观察、分析，感悟各方面给予自己的真情深爱，激发兴趣，引出课题。学生倾听背景歌曲爱的奉献，感悟特殊的爱；观看视频，在观察中思考，感受特殊的保护。倾听背景歌曲与课题切合，有利于学生迅速进入学习状态；观视频创设情景，把生活真情引入课堂，激发兴趣，引出课题。讲授新课一、自主学习，展示知识忆视频，学教材，列知识：1.未成年人的含义： 2.特殊保护的必要性： 3.两部专门保护的法律：4.四个保护的基本要求： 5.感悟：
6、党和国家对未成年人的关爱。教师根据视频设置问题，步步深入，引导学生思考，尝试从视频找出与本课有联系的相关知识，构建知识体系，提升思想境界。 学生被优美歌曲以及形象直观的生活视频所吸引，联系视频，自主学习教材，展示获得知识，感悟被关怀。1. 回忆、再现视频，培养观察、分析能力。2. 自主学习教材，构建主干知识体系。3. 知道未成年人是什么？为什么得到特殊保护？怎么做？实现从感性到理性认识。二、探究拓展，明理导行1.观察漫画回答：漫画一、二（漫画三、四）中人物的做法分别违反了（体现了）对未成年人保护法的哪一保护?2. 梳理教材，探究拓展：（1）区别四大保护含义、要求主体作用有关规定侵权行为（2）请
7、评析漫画人物的行为。引导自主学习，学生交流分享自主探究学习获取的知识点后，教师出示与漫画、知识点相关联的系列问题，引导学生在分析与解决问题的同时，建构并形成规范知识体系，扩展知识，提升能力。1.分成四组，每组探究四大保护中之一。2.学生观察漫画，学习、梳理课文，思考分析，合作探究，完成设置问题，讨论后形成共识。3.各组选代表汇报探究结果让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。突出重点，并突破难点。也有利于开拓学生思维，培养学生全面分析、解决问题能力，增强法律保护意识，体会四大保护给予未成年人深爱。三、交流展示，分享成果要求：1.列表展现知识或清
8、晰构建知识体系。2.“三段式”评析。教师鼓励交流展示，引导、点拨、梳理、归纳知识，完善知识体系。学生分组，合作探究后，派代表逐一汇报。交流展示中能让学生掌握本节重点，突破难点。四、学以致用，讨论互评拓展：请你列举典例，在四大保护中，你曾获得（知道）最感人的保护。（或你曾遇到过的侵权行为时，你最拿手的应对妙招。）鼓励交流分享，组织讨论互评。努力把知识掌握运用、能力锻造、情感体验提升有机糅合，撑起学生思维支架。学生积极思考，回归生活，运用所学知识分析、解决问题，交流分享。积极互评。调动思维，主动参与，将观念内化为自身情感。寓教于生活中，让教育回归生活。凸现教学与学生生活、社会生活相联系，也是教学的
9、深化与延伸小结梳理本节课知识，构建知识体系络教师引导学生回顾知识，呈现知识网络回忆所学知识，明确知识重点。构建知识框架，明确学习重点，突破难点。课堂检测课堂练习教师出示练习，点拨审题、解题方法以及技巧。学生审题、解题。检测学习效果：主要是甄别四大保护以及评析人物行为。五、板书设计附上：一、课堂检测（一）单项选择题1南宁市教育局下发通知，要求各级各类学校切实采取措施，保障学生安全。这体现了我国法律对未成年人的 ( ) A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护2南宁市第十五中学按市教育局下发通知的要求，切实采取措施，保障学生安全。这体现了我国法律对未成年人的 ( )A家庭保护 B学校保护 C
10、社会保护 D司法保护 3民政部、最高人民法院、公安部等部门表示，正在研究建立完善未成年人监护干预制度和干预政策，今后拒不履行监护责任、严重伤害未成年人的监护人，将被剥夺监护权。“建立完善未成年人监护干预制度和干预政策”体现了我国法律对未成年人的 ( ) A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护4民政部、最高人民法院、公安部等部门表示，正在研究建立完善未成年人监护干预制度和干预政策，今后拒不履行监护责任、严重伤害未成年人的监护人，将被剥夺监护权。家长或者其他监护人遵循上述规定，正确履行监护责任，体现了我国法律对未成年人的 ( ) A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护5. 八年级学
11、生王强深夜外出，遭受了歹徒的不法侵害。该市人民法院依法对该案件进行了审理，并对其发出禁止令禁止其在没有家长或其他监护人陪同的情况下深夜外出或独自在外过夜。该禁止令体现了我国法律对未成年人的 ( ) A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护6. 八年级学生王强深夜外出，遭受了歹徒的不法侵害。该市人民法院依法对该案件进行了审理，并发出禁止令禁止未成年人在没有家长或其他监护人陪同的情况下深夜外出或独自在外过夜。该禁止令体现了我国法律对未成年人的 ( ) A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护（二）非选择题7.父母为了让上初二的儿子小明学习更多的知识，给他购买了电脑并上了网。小明趁父母不
12、在时，上网聊天、玩游戏，还浏览不健康网页。由于沉迷于上网，他经常旷课逃学，荒废了学业。班主任老师对他提出批评，并要求家长配合学校对其进行教育。小明家长了解情况后，将小明暴打致伤。 请你简要分析材料中人物的行为。二、教学导入的视频：未成年人健康成长的环境的背景歌词： 爱的奉献：爱是love 爱是amor爱是rarc 爱是爱心 爱是love 爱是人类最美丽的语言 爱是正大无私的奉献 我们都在爱心中孕育生长 再把爱的风帆撒播到我四方 我们要在爱心中大声的歌唱 再把爱的幸福带进每个人的身上 爱会带给你无限温暖 也会带给你快乐和健康 爱是love 爱是amor爱是rarc 爱是爱心 爱是love 爱是人类最美丽的语言三、教学过程中的漫画：漫画一 漫画二 漫画三 漫画四
