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1、庐山的云雾第二课时教学设计（执教者：朱翠芬）教材分析庐山的云雾是小学语文S版三年级上册的第四组课文第14课。这篇课文是一篇写景文章。作者通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。设计理念因学生和“庐山的云雾”距离甚远，对文中庐山云雾的描写难以理解、想象，自然很难对庐山的云雾留下深刻的印象。因此，我就运用多媒体课件，把抽象的内容直观化，激发学生学习的兴趣；注重引导学生掌握学习方法，把学习的主动权交给学生；并指导感情朗读，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华，从而使学生体会到庐山云雾的美；最后根据本课所学知识设计拓展性作业，开拓学生的思维和实
2、践能力。教学目标1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、初步认识总分段式，学习课文第2、3自然段的写法。教学重点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点理解课文内容，体会作者的写作方法。课前准备多媒体课件教学过程一、出示图片，激趣导入：1、导入：同学们，庐山的景色非常秀丽，有匡庐奇秀甲天下之称。它有奇特的山峰，有幽静的山谷，有名扬天下的瀑布，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几份神秘的色彩。庐山的云雾是那么奇幻美丽，让我们一起去欣赏一下吧。（板书课题）2、出示庐山云雾的图片。3、学生畅所欲言，说说自己对庐山
3、云雾的感受或想法。4、教师激趣：今天老师就带领同学们一起去游览庐山，看看那里的云雾，好吗？请同学们闭上眼睛，我们坐上车出发了。二、图文结合，指导朗读，体会庐山的云雾美（一）自主学习，抓住特点。1、默读课文，迅速找出作者写云雾特点的两个自然段。2、学生反馈，说说庐山云雾的样子。（教师板书：千姿百态 瞬息万变）（二）学习第二自然段1、学生默读课文第二自然段，想想这段话主要是围绕哪句话来写的？用“”画出来。2、指名反馈，齐读第一句话。3、导言：那这段话中介绍了庐山云雾的哪些不同位置上的什么姿态呢？3、指名反馈，齐读课文第2、3句话。4、教师出示相关图片，图文结合，让学生欣赏体会云雾的姿态美。5、引导
4、学生理解省略号的意思。展开想象，补充省略的内容。 6、学生练习有感情地朗读课文第二自然段，边读边想象文中所描述的云雾的姿态。（三）学习第三自然段1、引导学生总结学习第二自然段时的方法，教师进行梳理，小结。2、同桌合作，根据学法自学第三自然段。3、检查反馈，引导体会庐山云雾的瞬息万变。（1）指名说这段话是围绕哪句话来写的？（2）齐读第一句话。（3）文中具体介绍了庐山云雾的几种变化？分别是怎么变的？（4）齐读文中第二句话。（5）你喜欢文中介绍的云雾的哪一种变化？为什么？（6）引导想象说话：说说这庐山的云雾还会有怎样的变化？（7）学生练习有感情地朗读课文第三自然段，想象云雾的变化。三、总结全文1、教
5、师总结，导读：庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，给美丽和庐山增添了神秘色彩，这云遮雾罩的庐山，真令人 。（学生读课文最后一个自然段）2、学生有感情地朗读全文。3、讨论作者的写法：庐山的云雾很美，作者介绍云雾的语句也很优美，我们一起来看看作者是怎样把庐山云雾的特点生动地描绘出来的？四、布置作业1、摘抄文中的好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、仿照本文的写作方法，写一段话（可以写人、动物或景）。板书设计 千姿百态14、庐山的云雾 流连忘返 瞬息万变教学反思 教学中，多媒体的辅助把学生和“庐山”的距离拉近了，学生学起来觉得生动有趣，能用掌握到的学习方法自主地参与学习，思维活跃，放飞想象的翅膀，拓展练习，收到良好的效果。但其中也有不足之处，在课堂上朗读的方式不够多样，学生的个性受到了限制，以后要有所改进。
