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1、对初中教学方法的思考随着时代的发展，社会需要创新人才，而教学更需要课改，传统的教学方法已不能适应时代的需求，因此必须要有创新。中学历史教学方法如何在新课改的大时代走出传统教学的困惑，真正实现教与学的有机统一，最终达到全面实施素质教育的目的呢？下面谈一点粗浅看法。首先，教学方法必须以培养学生的“四力”为中心。所谓“四力”就是学生阅读和获取信息的能力，描述和阐释信息的能力，调动和运用知识的能力论证和探讨问题的能力。我们都知道历史教学的社会功能是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，做一个合格的社会主义建设者；这就需要从培养学生的“四力”入手，马克思主义认为人是能动的有意识的社会性的自然存在物，
2、能动性、创造性是人“最后的”本质。由于人的本质从根本上来说是人的创造性，因此，我们在历史教学方法中就必须充分承认学生在教学过程、教学方法中的主体性、主动性、个体的积极性，只有这样才能实现人的全面发展。而以培养学生“四力”为中心正是尊重人的本质的体现，也是承认教学过程与教学方法是“人”的发展过程的明证。更是历史教学方法面向学生、面向时代、面向世界的要求。其次，教学过程中,教师要由过去教学中的主角转变为与学生一起学习的伙伴。既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友。所以,教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用。历史教师应该以学生学习的参与者和合作者的身份,积极主动地参与、体验历史多元化
3、学习活动的全过程。了解学生的学习动机和学习要求,分享学生的快乐,及时帮助学生解决学习上的困难,师生一道寻找真理。教师要在参与学习的过程中接受学生的教育,在师生互教互学中加快自己知识结构的更新,不断拓宽知识面,改善知识结构,丰富专业知识,使自身各方素质得到提高。教师在教学过程中鼓励学生自己探究和提出问题,大胆创新,敢于提出自己的看法和想法,学会反思,这不仅可以使学生自觉主动地学习,而且还能培养学生发现问题、解决问题的能力。只有当师生之间互相作用,学生的主体性、自主性和创造性才能不断得到开发与提升,学生才能从历史课程中生发体验与感悟,找到学习历史的兴趣,思考、谈论、评判、创新历史,个性得到最大限度
4、的张扬,学生的能力获得充分的发展,使历史教学焕发青春和活力。对于学生来说,教师的爱有一种神奇而又伟大的力量,是除了母爱之外,世界上又一伟大的爱。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向老师敞开内心世界,我们才能对症下药,收到应有的效果。我们教师要转变角色,对学生多些宽容,多些时间,多些空间,多些关爱。我想,我们的课堂上会出现笑声,会有掌声,会显现生机的。适时适当地激励,可以收到事半功倍的效果。教学中教师应掌握并应用好这个课堂杠杆,营造一种可以充分发挥学习个性、相互交流的合作学习氛围,一句真诚的表扬、一个赞许的目光,都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐,从而产生进一步合作的欲望。 在新课改背景下，历史课程教学方法应该积极探索有利于学生学习方式转变的方法、有利于教师教学方式转变的方法，确立以学生为主体的教学观念，激励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织多姿多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个探索与思考的环境，让学生迸发学习历史的兴趣，实现受教育者的德智体美全面发展，实现教育者的综合素质全面提升，实现历史教育的历史使命。
