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1、看图找关系一、教学目标1、能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。二、教材分析本课题主要通过折线统计图呈现一些交通问题中的数量关系，如“公共汽车行驶的时间与速度关系图”， “离家距离与时间的变化关系图”、“楼层与时间的变化关系图”以及“时间与路程变化关系图”等，并且这些数学图表的呈现都是以一个生活情境为背景，如：小明上学、郊游、在校活动等，这就要求我们在教学时首先要带领学生回顾生活情境，然
2、后在图表中寻找描述生活情境的信息，以此来认识、了解一些表示数量关系的图表，同时，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。三、学校及学生状况分析教材中所呈现的“坐公交车”、“上下楼梯”、“与父母散步”、“全班郊游”等情境是每个孩子都亲身经历过，这种现实情境在课堂上再现，能让学生倍感亲切，很容易引起他们的共鸣。因此，在课程设计时不能仅仅呈现一幅图，让学生回答你了解了哪些信息，每个数表示什么？还应利用了学生已有的生活经验和知识基础，赋予数学图表以生命，让学生在图表中寻找生活原形的同时，亲身参与活动，用数学语言将生活情境进行再现和表述，以达到认识图表、了解图表的目的。四、教学重难点教学重点：认识图表
3、，并能从图表中获取信息。教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。五、教学设计（一）创设情境，呈现生活经验师：同学们，你们坐过公交车吗？公交车在起步和到站的时候，车速有什么变化？生1：起步的时候比较慢，后来越来越快，快到站的时候又比较慢。生2：起步的时候慢慢加速，中途一直都比较快，到站时慢慢减速，最后停下来。师：小明他家住解放路，他每天坐1路公交车到学校，他把你们刚才说的这种感觉画了下来，你们看能从图中找到哪些信息呢?（媒体出示教材第61页的主题图）（二）读懂图表，获取信息1、学生看图找信息，自由发表，2、完成书本61面的的填空。（课件出示）（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶
4、了_分。（2）在第1分钟内，汽车行驶速度从0提高到_米分。（3）从_分到_分，汽车行驶速度在增加。（4）从_分到_分，汽车行驶速度在减少。（5）从_分到_分，汽车行驶速度保持不变，是_米分。3、深化理解：一般情况下，小明每天只要坐4分钟的公交车就可以到学校，但事实上，并不是每天的交通都这么顺畅，比如今天早上（课件出示图），哪位同学来介绍一下今天早上公共汽车运行情况呢？比较和第一幅图有什么不同?4、教师提问，猜猜为什么会中途停车？（有可能是遇到红灯，教师顺势进行交通安全教育）三、结合情境，学会分析1、提供信息：小明的父母一起出门散步，走到读报栏后，小明的母亲独自返回家中。小明的父亲看了一会儿报后
5、回家。下面的两幅图，哪幅图描述的是小明父亲的行为，哪幅图描述的是小明母亲的行为，说说你的理由。（出示课件：试一试1）2、同桌讨论，再全班交流。四、练习巩固，思维训练1、阅读书62面试一试2，独立思考：学校教学楼有四层。五（1）班的同学第一节课到三楼上数学课，第二节课到二楼上美术课，第三节课到四楼上音乐课，第四节课回到三楼上语文课，中午到一楼食堂吃饭。下面哪一幅图比较准确地描述了这一过程？（出示课件：试一试2）集体反馈，说说排除另外两幅图的理由2、看图编故事：王老师上午有3节课，上课的教室在同一个教学楼。下面这幅图描述了她上午上课直至中午吃饭的情形。请你根据这幅图，编一个故事。学生独立编故事，再
6、在小组内交流，最后请几位学生在全班交流。（出示课件：试一试3）3、画一画老师上午的课程安排如下；第一节课在三楼上课，第二节课到二楼三年级上一节课，第三节课回到三楼办公室停留一节课，然后放学回家，你能把老师下午的活动用折线图表示出来吗？(1）学生依据老师的描述，绘制图表。（2）在实物投影上展示学生的作品，师生共同交流。（3）教师课件演示绘图过程五、总结评价今天我们学了什么？（板书课题：看图找关系）你觉得用图表来描述事情有什么好处？（简洁、直观）生活中有很多用图表描述的情况，只要用你的慧眼去观察，你会发现很多图表的美。教后反思本课题主要通过折线统计图呈现一些交通问题中的数量关系，如“公共汽车行驶的
7、时间与速度关系图”， “离家距离与时间的变化关系图”、“楼层与时间的变化关系图”以及“时间与路程变化关系图”等，并且这些数学图表的呈现都是以一个生活情境为背景，如：小明散步、郊游、在校活动等，这就要求我们在教学时首先要带领学生回顾生活情境，然后在图表中寻找描述生活情境的信息，以此来认识、了解一些表示数量关系的图表，同时，感受到用数学图表来描述事件或行为的简洁性。这节课的教学 ,学生学得相当主动积极,是因为例题和习题都是来自于学生的实际生活的素材,学生在自主探索、小组交流和全班评议共同归纳中学习知识,学生的思维和方法得到了充分的展示。教师不再是简单的知识传授者,而是一个成功的组织者和引导者,调动
8、学生的学习积极性,使他们真正成为一个学习的主人,切身经历了“学数学”的全过程,感受了学习的快乐,品尝了成功的喜悦,仔细回顾每个环节主要有以下成功的地方:（1）充分了解学情，注重调动学生学习兴趣。本课的关系图在生活中使用较为广泛，学生对此已有一定了解，所以课的一开始我就放手让学生看图说信息，充分相信学生，让学生成为课堂的主人。（2）学习方式灵活多样。本课中学生的学习是主动的，探究也是自主的，学生有独立思考，也有合作交流，也有自评、互评。方法多样，课堂气氛良好。（3）重视学生思维能力的锻炼。本课的最后一个环节画一画就是在锻炼学生提问能力的基础上让学生的发散思维能力得到一定的锻炼，同时还能起到锻炼学生动手操作能力。这堂课的不足之处在于课堂教学中的小结不够及时。课堂的小结对学生学习的新知识，新内容有着画龙点睛的作用，能帮助学生加深认识。针对这个问题，我想今后要做到在学生学完一个知识点，做完一类习题时都要及时对学生找到的信息，提出的问题进行小结，及时帮助学生梳理学习内容，提升学习效果。多问学生学到了什么，明白了什么，多帮助学生回顾一下学到有知识是什么，在一定程度上能有效促进学生的对学习的自查习惯的养成。
