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1、培养学生的主动发展之我见进入九年级以来，我发现班上的成绩始终分为三层，差距很明显，且长期以来，变动微弱，在临近中考这无疑不是一个好消息。据我长期观察及分析，这三类成绩分别对应以下三种不同的学习心态。一、 学习不踏实者：学习需要老师和家长的督促，无法自觉完成学习任务，缺乏主动性。二、 学习不持之以恒者：能够督促自己完成学习任务，却无法长期坚持，无法善始善终。三、 学习勤奋者：能够按要求学习，完成学习任务，懂得安排时间，知道如何学习。第三种学生固然不需要老师及家长的督促。但老师却要花大部分心思在上面两类人的身上。根据我的分析，大多数此行列的学生都有类似于以下几种想法：1、 反正学习学不好，抱着无所
2、谓的心态；2、 太难了，我不懂，容易放弃，不敢面对；3、 我没时间，给自己的行为找借口；以下我主要从培养学生的心态、目标、计划、行动和责任来简单谈下我对学生的主动发展的建议和要求。心态学习的根本 首先，我们面对的困难就是如何改变这类孩子的心态，即学习态度和思想态度。所以，我经常和各科老师一同商议，如何改变孩子的学习态度；也经常找一些孩子谈心，俯下身去，与他们站在同一高度，进行心灵的交流，分享彼此的想法，求同存异，引导他们树立正确的学习态度。有利于提高学生的学习效率，培养学习兴趣，也有利于深入孩子的内心世界，了解他们对学习的一些看法，和对各科老师的要求，便于我们在上课的方式以及教学习惯上作出一些
3、适当的调整，使学生都能够听进课，能够有兴趣听课。从源头上引导学生正确对待学习。目标学习的动力其次，我还强调目标的作用。当一个人知道自己的目标去向时，这个世界就会为他让路。爱默生的话很深刻。这句名言我将它理解为：人就是为大大小小的目标而活着的。一个适合自己的目标，可以激励着自己不断去努力，去超越。我会让我的学生在每次考试前拟定一个目标：如我这次考试一定要超越某某人，我这次一定要拿到多少分等诸如此类的。但目标的制定也要注重实际，每次只前进一小步，但日积月累也是一大步，一次实质性的飞越。不能急于求成，将目标定的太高，“一口吃不成一个大胖子”就是这个道理。我班有个叫朱伟民的孩子，从八年级起我就注意过他
4、，他的成绩并不优异，但我却发现他的思维还算敏捷，对数字比较敏感，在数理化方面的领悟能力还算不错，我同数学老师一同讨论过他：都认为这个孩子非常不错，只要好好抓一抓，理科方面成绩一定会有很大突破。我找过他谈话，问他对自己的数学方面有什么看法。他的回答是：“学习任务太重了，使我学习找不到方向，因此越来越差。”我和他谈了很多，并同他一起制定了一份学习计划，详细地安排了自己的时间。在一次月考前，我为他定了一个合理的目标，并要求他将每科的作业都拿给我检查，一段时间之后，成绩果然有了长足的进步。数学老师也对他说过这样一段话，我仍记忆犹新：“我不要求你将作业做完，但我要求你要在规定的时间内尽量去做，每天认真完
5、成当天的作业，不要拖拉，否则就会越陷越深。学习是一个过程，需要勤奋，需要持之以恒。”出此之外还要求他遇到不懂的问题就要问，他也确实这么做了，并自己给自己定了个目标：看向全班前十现在，这个孩子的成绩有了很大的进步，尤其是数理化，几乎每次都能进班级前十。上述事例，我并不想说明老师教育如何重要。固然，学生的进步与老师的帮助密切相关，我想突出的是计划和目标对于学习的重要性，尤为目标，目标是人生动力存在的唯一源泉，如果没有了目标，人生也就没有了意义。计划人生的方向培根曾说过：做有计划的人，人生有方向。这里谈人生无疑有些偏大了，但合理的计划却能给一个人的学习之路带来诸多益处。因此，我要求我的学生制定计划。
6、他会明白什么时候该做什么，可以对自己的时间做严格的规划。当然，计划要具有可实施性，需要切合实际。我曾经看过一位学生对自己周末时间的安排，上面密密麻麻排满了字，占了所有的时间，没有一刻空闲，我笑着问过他：“若你因有事耽误了一刻钟或临时上了一个厕所，计划不就都打乱了吗？”可见，计划并不是给人看的，一定要具有可操作性。行动努力的依据我还要求我的学生注重行动，而非纸上谈兵，我对学生说过这样一句话：去做了，至少还有成功的希望；如果你站在原地不动，那么你就注定是一个失败者。约翰菲希特曾说过：行动，只有行动，才能决定价值。一个人遇到困难就退缩是可鄙的，因为他连失败的勇气都没有。我让我的学生脑海里始终有这样一
7、句话：“挫折到来的时候，行动是唯一的出路，我们只有靠自己！”或许这句话对现在来说为时过早，其实不然，行动就要从现在起，抓住分分秒秒，在以后的困境中，才能抓住成功的希望。我问过很多我的学生为什么不去做，总结出来，原因有两点，一是恐惧失败；二是过于自卑。八年级的第一学期接近尾声时，我开过一次主题班会：从现在做起。最后一位学生总结出了一句话：战胜恐惧你将无所不能，超越自卑你将迈向成功。八年级时，我的学生都住在教学楼后面的集体宿舍，我每日都有机会去查看一下。那段时间，同学们的积极性都很高，也都尽力去做，因此，那一段时间我们班的成绩一直还算不错。进入九年级以来，学生的积极性明显下降，各方面也都不在状态，
8、因此成绩有所下降。我做了，所以我成功了。曾记得沃尔顿先生写过一张小纸片鼓励一位年轻人：“只有做不做，没有能不能，只要我去做了，终有一天必将成功。”“凡是我能行，凡是我去做”这就是学习的最好良方，也是做事的最好良方。我不相信我的班级有所谓的“笨小孩”，我只相信，有勇气，有信心，克服恐惧和自卑心理，肯迈出关键的一步，勇敢的去做，就一定会取得成果。责任生命的方向我认为学生的主动发展除主动学习外，与道德也是分不开的。道德是一个人风骨的体现。一个人有了文化，没有道德无疑是一个危险的人，因为他没有辨察能力，没有正确的善恶观。于道德的所有品质中，我最提倡的是责任感。普列姆昌德对责任感有个很高的评价：“责任感
9、常常会纠正人的狭隘性。当我们徘徊与迷茫的时候，他会成为可靠的向导。”责任对人生起了导航的作用。我把人生比作船只，责任感就是罗盘。船失去罗盘就是迷失方向，人生失去责任感就会迷失自我。用于承担责任被人们奉为一种最难能可贵的美德，而推卸责任是最为世人所不齿的，同样是发生在我们班的故事：班上有两个男孩，他们的成绩都很优异。但学期末评选奖状时，一个男孩的呼声很高，另一个虽也有相当高的人气，相对前者而言，却差了很多，这是为什么呢？后来，我发现造成这种情况的原因。我有几次找没有打扫卫生的值日生，恰巧他俩一组，我问他们：“卫生没有打扫，为什么？”受欢迎的男孩说：“是我的责任，我马上就去。”说完便去值日了。另一
10、个回答：“我不知道今天我值日，他们没告诉我。”直接将责任推向别人。遇事敢于承担责任的人是勇士，遇事逃避或推卸责任的人是懦夫。有学生告诉我，当着所有同学的面承担责任就是丢面子，其实不然，如果你勇敢承担责任，反而更能让人感受到你的人格魅力。我告诉过我的学生：“如果成绩差，你是做事失败；如果逃避责任，你是做人失败。若你连做人都失败了，又怎么会在乎在别人眼中的形象。”我的目的很简单，教育学生必须勇于承担责任，而不是推卸责任。“责任和机会是亲兄弟，在你推开责任的同时你往往也就送走了机会。”这句话我常对我学生的说。他们现在还不是很理解，但我现在只要他们了解一点：逃避责任始终伤害的还是自己。人一但没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没自我。很难想象，一个连对自己都没有责任感的人，怎会对集体、国家尽责。现在的教育思想对孩子的冲击很大，培养责任感显得更加重要。我们的教育就是让责任成为孩子的一种行为习惯，成为生命的有机部分，与成长和使命同行。我相信我们的孩子若能拥有一个健康的心态，、-一个正确的目标、一个合理的计划和一个注重行动的理念，他们的青春无不都会在责任中闪光。以上即是我对教育学生主动发展的一些微薄看法，不到之处还恳请各位同仁批评指正。谢谢！
