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1、 幼儿园小班语言教案（6篇）小班语言教案今日穿什么 篇一 活动思路： 穿衣服是幼儿很熟识的一项生活内容，他们有肯定的生活阅历。共享阅读读本今日穿什么激发了孩子关注“穿什么衣服”的兴趣，同时也符合幼儿社会性学问进展需求。这本书通过简洁的画面，引导幼儿观看图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时需要穿不同的衣服。 活动目标： 1、了解不同场合需穿不同衣服。 2、观看图画简洁推断，大胆表达。 3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 1、小班幼儿日常生活中有肯定的穿不同衣服的生活阅历，通
2、过阅读大书今日穿什么，了解一些有关服装穿着的学问，把握简洁句式“时候，穿上带上微笑”。 2、今日穿什么大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个；图画两幅；歌声与微笑音乐一曲。 活动重点难点： 活动重点： 引导幼儿依据自己已有阅历，理解不同场合穿不同衣服。 活动难点： 通过观看画面进展简洁的线索推理和推断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。 活动过程： 1、兴趣导入，阅读大书。 （1）教师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说（个别幼儿可以穿一穿），激发幼儿参加活动的兴趣。 （2）教师请一名幼儿引领小朋友一起复习阅读一遍大书今日穿
3、什么。（教师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要） 教师：为什么他们都带着微笑？（穿上适宜的衣服感到很舒适） 2、阅读图画局部。 （1）出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分观看画面，并依据简洁线索找到一处不合理的地方。（引导幼儿在一幅图画中依据简洁线索进展推断） 教师：小朋友在画上观察了什么？她在做什么？穿了什么？什么的图画时，教师扮演了一个倾听者，仔细倾听幼儿每一次的英勇表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带着幼儿一起共同完善语言表达，共享大家的学问阅历。 通过共享阅读今日穿什么，教师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到
4、相互理解和信任，而且让幼儿感受到教师和家长的爱，引导幼儿喜爱阅读，共享不同阅历，不是灌输式学习，而是在轻松的气氛中感受学习乐趣，效果很好。共享阅读其实就是在共享欢乐！ 内容原文： 上学穿什么？穿上花裙子，带上微笑。 打球穿什么？穿上运动鞋，带上微笑。 游泳穿什么？穿上游泳衣，带上微笑。 跳舞穿什么？穿上舞蹈裙，带上微笑。 下雨穿什么？穿上红雨衣，带上微笑。 下雪穿什么？穿上羽绒服，带上微笑。 做饭穿什么？穿上花围裙，带上微笑。 洗澡穿什么？只有微笑。 活动反思： 活动中教师作为倾听者和支持者，幼儿积极主动地参加活动，对教师制造的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。丰富了幼儿想象力。 缺乏之处：
5、 在引导幼儿表达的时候，要思索引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人讨论体会、挖掘读本中教育价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到进展。 小班语言教案今日穿什么 篇二 活动目标： 1、通过学习读本，使幼儿明白不同场合搭配不同服饰的原则。 2、学习句型：“穿什么？穿上带上。 活动预备： 1、了解衣服的组成局部，知道不同年龄、职业的人穿不同的衣服。 2、 PPT课件 活动过程： 一、导入活动 师：孩子们，今日有几位小朋友想要跟我们做嬉戏，让我们一起来看看他们都穿了什么衣服吧！例：这位小朋友穿了什么衣服呀，那他穿着运动服去干什么呢？还有一位叫做妮妮的小朋友，她今
6、日要做许多的事情，穿许多好看的衣服，让我们一起来看看吧！ 二、阅读画面 （1）封面 师：这位小朋友就是妮妮，她手里拿着什么呀？她想要做什么呢？早上妮妮起床了，翻开衣柜，拿着衣服比来比去，心想：今日穿什么呢？这本书的名字就叫做今日穿什么，接下来我们去看看妮妮毕竟穿了什么衣服吧。 （2）引导幼儿逐页分析画面 第一页 师：画面上有谁？他们在做什么？跑步的时候会穿什么呢？他们脸上的表情是什么样子的？ 其次页 师：妮妮和小朋友们现在在做什么？身上穿着什么？她们的表情是什么样子的？小朋友想一想，小女孩跳完舞去什么地方呢？ 第三页 师：小女孩和妈妈在做什么？你看到妮妮穿着什么？她们的表情是什么样子？ 第四页
7、 师：小女孩现在和谁在一起？他们在干什么？你们滑旱冰都会穿什么？带什么？你们找一找小女孩穿着什么？带着什么？小女孩和爸爸的表情是什么样子？ 第五页 师：小女孩在哪里？她在干什么？那做饭要穿着什么呢？她的表情是什么样子的？ 第六页 师：哎呀，这一天好累啊，晚上了，妮妮在干什么呢？她现在穿了什么？小朋友看看这个小女孩的表情是什么样子的？ 三、总结共享（教师梳理故事情节） 师：小朋友们，妮妮今日做了许多的事情，穿了许多的衣服，你们学会穿衣服了吗？ 引领幼儿从第一页开头回忆故事的情节，完整叙述故事。归纳出“做不同事情穿不同衣服”的规律。 幼儿园小班语言教案 篇三 【活动目标】： 1、引导幼儿情愿跟读儿
8、歌，能与教师一起朗读儿歌。 2、知道上幼儿园是很欢乐的，小朋友在一起很快乐。 3、幼儿能积极的说出自己的想法。 第一课时： 一、活动预备： 1、幼儿园的背景图 2、儿歌中的动物图片 3、字卡 二、活动过程： （一）导入：师生谈话 1、小朋友们喜爱幼儿园吗？ 2、表扬班上高快乐兴上幼儿园的小朋友，引出儿歌中的小动物。 （二）、教师运用字卡和图标展现儿歌，幼儿观赏。 1、看看有谁来上幼儿园了？ 2、它们来幼儿园的时候怎么样？ 3、小朋友来幼儿园的时候怎么样呢？ （三）、看字卡和图标，逐句理解儿歌内容。 1、看字卡、图标学念儿歌。 2、边念儿歌边表演。 （四）、总结：幼儿园真好，有很多小朋友在一起玩
9、嬉戏，很快乐。 （五）、识字嬉戏 三、活动建议： 动物图片要做得形象、美观、能吸引幼儿。 四、活动评价： 1、有宠爱上幼儿园的心情。 2、会独立地念儿歌。 其次课时： 一、活动预备：幼儿用书、故事字卡 二、活动过程： （一）、教师带着幼儿操作幼儿用书（红缨幼儿用书），感受、复述故事 P9：幼儿练习翻书、定位 （二）提问： 1、图上有哪些小动物？（引导孩子能以小象的口吻自我介绍“我是一只，这是我的好朋友”） 2、请你摸一摸。（让孩子逐一摸图中的小狗、小猫、小兔、小鸟） 3、用“我是”句式，以小动物的口吻自我介绍。 4、瞧！这些玩具朋友变成小页码是什么样子的？你能在后面找到他们吗？（让孩子找一找小
10、狗、小猫、小兔、小鸟所在的页） P10P13：教师带着幼儿边指图边复述 （三）提问： 1、P10-P11：谁来上幼儿园了？他们怎么来幼儿园的？ 2、P12：小鸡在幼儿园里做什么？ 3、P13：小朋友在幼儿园做什么？他们快乐吗？ 4、P13：你在幼儿园过得快乐吗？ （四）、识字嬉戏，复习稳固关键字 【活动总结】： 教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在倾听散文的同时，感受到语言活动的欢乐。同时，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，使其也能在活动完毕的时候获得欢乐，以培育他们对语言活动的兴趣。 附儿歌：大家来上幼儿园 小猫来上幼儿园， 观察教师笑眯眯。 小狗来上
11、幼儿园， 排队走路一二一。 小鸡来上幼儿园， 唱歌跳舞做嬉戏。 我也来上幼儿园， 朋友多呀真快乐，真快乐！ 幼儿园小班语言活动教案-蒲公英就小蜜蜂 一、活动目标 （一）认知目标 1能认真观看图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前叙述图片内容。学习词：焦急。 2进展幼儿思维的发散性和独创性。 （二）情感目标 知道在自己或别人有危急时，要积极英勇地自救或帮忙他人。 二、活动预备 （一）物质预备 1蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：焦急、录音机、磁带。 2幼儿每人一套小图片、排序板。 （二）学问阅历预备了解蒲公英的特性与作用。 三、活动过程 1出示木偶，引出课题。 教师操作小蜜蜂木偶，放录
12、音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危急，你们想知道我是怎样脱离危急的吗？我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。 2出示图1，进展幼儿思维的集中性及独创性。 教师出示图1，引导幼儿认真观看图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？（学习词：焦急）让幼儿进展争论：假如你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？假如你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后教师与其他幼儿进展集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对
13、于幼儿的独创性想像赐予确定。出示木偶小蜜蜂：感谢小朋友们给我想出这么多的方法。 3出示图2、图3，理解图意，进展排图叙述。 教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危急的吗？ 你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮忙小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进展排图叙述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情进展的规律进展排图叙述。最终请有代表性的幼儿进展叙述，要求幼儿叙述时语言完整、连贯。 4增加新的叙述阅历。 教师：除了用这样的挨次排列相片，还可以用什么方法排这些相片？故事的内容又是怎样的？让幼儿再重组图片进展叙述，如有不同的排列，请幼儿叙述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节符合客观规律，有说服力，就赐予确定。 5引导幼儿知道在自己
