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1、沁园中学三案设计 年级 ：八年级 学科：物理 课题： 声音的特性课型：新授 备课时间：2013-9-19 主备人： 刘新鲜 审核人：史军平学习目标：1、知识目标声音的三大特征。2、过程与方法通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3、情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、阅读课本27-30页内容，并回答自学提示内容。2、知识点一：1、声音的_叫音调。2、物理学中把物体每秒钟震动的次数叫_.频率是描述物体_的物理量。频率的单位是_,符号是_.3、_
2、决定声音的音调，频率高则音调_,频率低则音调_.4、多数人能够听到的频率范围大约是_.人们把高于_hz的声叫_,把低于_hz的声叫_.知识点二：1、物理学中，把_叫做响度。_决定声音的响度。2、物理学中用_来描述物体振动的幅度。物体的_越大，产生声音的响度越大。3、响度除了跟发声体发声时的响度有关外，还跟_有关。知识点三：1、音色是有发声体的_、_决定。2、声音的特性有_、_、_.1、探究声音的音调与频率的关系：活动一：将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三
3、，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.2、探究声音的响度与声源振动幅度的关系：活动二：拿一根钢皮尺（或锯条）把它夹紧在抽屉缝里，伸出来的部分要长一些，并保持不变。用手指拨动钢皮尺（或锯条），一次用力拨，一次轻轻拨。对比观察钢皮尺弯曲的程度，用眼看钢皮尺振动情况（振动幅度的大小），用耳听钢皮尺振动发出的声音强弱.3、辨别声音活动三：让会乐器的同学用不同的乐器演奏同一首曲子，同学们是否能区分出每一种乐器发出的声音，并用恰当的形容词描述这些声音。引入新课让学生分别欣赏各种各样的声音，如口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲，让学生谈
4、感受，从而引入声音的特性。合作交流环节怎样区别音调和响度？1、 音调与振动的频率有关2、 响度与振动的振幅有关还跟人与发声体的远近有关声音的三个特征为_、和。声音的_叫做响度，响度跟声源有关，振幅大，响度。女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的。闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的（ ）A、响度B、音调C、音色D、频率展示点拨环节1、 举例区别音调和响度2、 波形图上区别音调，响度，音色1、如：震耳欲聋引吭高歌女高音和男低音等2、区别音叉、钢琴、长笛的音调，响度和音色巩固达标环节1、指出下列各种声音现象，反映了声音的哪些特征：（1）“震耳
5、欲聋”是指声音的_大；（2）“脆如银铃”是指声音的_高；（3）“悦耳动听”是指声音的_好。（4）“问其声而知其人” 是指声音的_2、响度表示声音的_。由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的_有关。请举出一个生活中的事例_。3、猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： _叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_较小；_的叫声的音调低，说明它的发声部位振动_较小。4、牛的叫声和蚊子的叫声相比，的响度大，的音调高。左栏当堂完成，右栏课后完成1下列关于声现象的说法错误的是（ ）A、一切正在发声的物体都在振动 B、真空也能传声C、声音在水中比在空气中传播得快 D、利用回声可以测定海底的深度2、听音乐时
6、，要判断是什么乐器在演奏，依据的是( )A、声音的响度 B、声音的音色 C、声音的音调 D、音乐的节奏3、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )A、男低音比女高音音调低，响度大 B、男低音比女高音音调低，响度小C、男低音比女高音音调高，响度小 D、男低音比女高音音调高，响度大4、蝴蝶在飞行时不停地扇动翅膀，但我们听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）A、人耳有障碍 B、翅膀振动发出声音响度不够大C、翅膀振动的频率比较小 D、翅膀不产生声波教学反思：指导学生学习，是很重要的，对学生批评与表扬，都是一种力，有的学生对批评是接受的，容易受力，有的同学则不接受批评，就不受这样的力。有的学生对表扬是接受的，受力明显。所以，一定要进行交往，把学生分类，找出针对性的办法。印制表格，给课代表，让他统计学生的情况。尽可能多地获取学生的信息，对学生了解越多，学生把柄也就越多，就越容易制伏学生，让学生愿意听讲，不得不听讲。这样，不服管教的学生就会越来越少。课堂上不批评人，针对个人，不超过30秒。主要以鼓励学生为主，以提问学生，来转移学生的注意力。提用幽默的话来吸引学生。以精美的课件打动学生。
