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1、北师大版数学四年级上册第一单元 认识更大的数编 写 者：张长明执教时间：2012年8月29日课 题：亿以内数的认识课 时：一课时教学目标：1. 知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万.十万.百万.千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级.数位。2. 过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。3. 情感态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。教学重点：教学难点：认识计数单位“万.十万.百万.千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系教学准备：课件、图片和计数器
2、教学过程一、复习导入（一）我们以前都认识过哪些数？（二）数数：1.从689一个一个的数到712。2从420一十一十的数到5403从910一十一十的数到10004从200一十一十的数到1000（三）在生活中你见到过哪些比较大的数？（四）出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人，请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知（一）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？（二）请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么
3、表示10个一万？（三）照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？学生在计数器上数数。师：一.十.百.千.万.十万.百万.千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（四）把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知（一）做一做的1题数数（二）做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。（三）练习一的第1题四、小结
4、：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表 复习万以内数的组成巩固旧知让学生和老师一起动手，学生兴趣浓厚帮助学生区分计数单位、数位、位数等概念板书设计： 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万作业设计： 做一个数位顺序表教后反思： 十万是一个较大的计数单位，学生在日常生活中接触较少，没有直观的感性认识基础。教学中通过数一数的活动，使学生在回顾旧知的过程中逐步认识十万，认识亿这个计数单位则是通过学生的充分想象来完成。十进制数位顺序表是后续学习读书和写数的基础，
5、教学过程中一定要让学生理解掌握。编 写 者：张长明执教时间：2012年8月29日课 题：大数的认识课 时：一课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2.培养学生类推迁移的能力2. 过程与方法：根据以有的知识，通过合作.讨论探究，学会读写亿以内的数。3. 情感态度与价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。教学重点：根据以有的知识，通过合作.讨论探究，学会读写亿以内的数。教学难点：1.亿以内数的读写方法。2.中间.末尾有0的数的读法。教学准备：课件、图片和计数器教学过程：一、复习引入（一）看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570
6、、603、7216、100001、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？（二）计数器上显示数，学生写出来。五千零四 八千九百 六千三百四十三 八千零六十八 九千零一写数的方法是什么？（三）这节课我们了学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知（一）例2读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_学生自己试读，讨论怎么读？1含两级的数怎么读？2万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3数位
7、上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5完成做一做（二）例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万三千零八十万一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写
8、0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知（一）练习一的2.3读出数（二）练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一5.6.9复习万以内数的读法和写法，使学生能正确、快速地读写万以内的数，渗透生本理念，让学生讨论交流，充分挖掘学生潜能，学生的表现令人欣喜这些问题都解决了。板书设计：千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_作业设计： 练习一5.
9、6.9教后反思： 教学亿以上的数的读写时，可以从生活实际出发，根据实际情况组织学生从各种媒体中收集一些大数，供学生在课堂上进行交流。学生在读数时，为了增强直观性，必须与数位表相结合。在写数时，也让学生借助数位顺序表来完成。在学习过程中还可以根据学生的学习实际向学生介绍分级读数和分级写数的方法。编 写 者：张长明执教时间：2012年8月29日课 题：大数的认识课 时：一课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。培养学生知识迁移和归纳概括的能力。2. 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法3. 情感态度与价值观：通过比较两个数
10、大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：教学难点：掌握亿以内数的大小比较方法。能正确地比较数的大小。教学准备：题卡教学过程：一、 情境导入：（一）同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？（二）引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较
11、的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数练习：比较数的大小92504103600 5014063140 2890628890 三、巩固新知（一）比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 305000003050000（二）按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005（三）写出几个大于99987的五位数？（四）你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节
12、课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题1.课前布置每位学生收集有关大数的信息3条2.复习万以内数比较大小的方法板书设计： 亿以内数的大小比较黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；16600001210000 72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大1100000 1660000 1660000 11720000 位数相同 看最高位 如果 如果作业设计： 自主练习比大小的题教后反思： 对于比较数的大小，学生在学习完以内的数时已经有了基础，因此，在这节内容教学中先安排比较一些万以内的数
13、的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后学生比较一些大的数。编 写 者：张长明执教时间：2012年8月29日课 题：改写课 时：一课时教学目标：1.知识与技能： 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。培养学生归纳和概括的能力。2.过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同3.情感态度与价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。教学重点：教学难点：使学生掌握改写.省略的方法。教学准备：题卡教学过程一、 复习旧知（一）写出下面各题：二万 六十万 四百五十万八百零七万 三千六百四时万（二）在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知（一）教学例5改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红.白细胞的作用。
