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1、小学英语四年级下册(译林2011版课标)Unit 3 My day (Story time)(泰州市第一外国语学校-沈逸岑)一、 教学内容(Content):Story time二、 教学时间(Time):40分钟三、 教学目标(Teaching aims): 基础性目标 1、能听懂、理解并朗读课文。 2、能在情境中听懂、会读、会说get up, go to school, usually, in the morning/afternoon/evening, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to be
2、d。 3、能初步理解、运用句型: When do you get up/? I usually at 提高性目标 1、能流利地朗读课文,并尝试复述课文。 2、能用英语简单介绍自己一天的生活。四、 教学重点(Teaching important points): 1、能在情境中听懂、会读、会说get up, go to school, usually, in the morning/afternoon/evening, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed。 2、能在情境中正确理解故事内容,准确
3、朗读故事,并且能够用英语表达课文中主人公一天的生活。五、 教学难点(Teaching difficulties):1、能理解并读准单词usually。2、能听懂、理解并朗读课文。3、能够用英语表述自己一天的生活。六、 教学准备(Preparation):PPT,卡片七、 教学过程(Teaching process):Step1. Greeting and warm-up1. Enjoy a song “When do you get up ?” 2. Look and say 在PPT上以钟表的原型一一呈现一些数字,让学生读一读,进而引出时间的表达。3. Lets find 带学生回顾整点及非
4、整点时间的读法,以旧带新,帮助学生更好地进入新课文的学习。4. Lets try 进一步快速复习时间的表达Step2. Presentation 导入课题-Lets say 在PPT上呈现本单元新授词组的对应图片,带学生一一扫清单词和词组的障碍。T: When its 6:00 in the morning, what do you do? (教师边提问边引导学生回答,同时通过PPT上呈现的图片以及卡片词条帮助学生理解)S:I get up.(接着引导学生加入时间的表达:I get up at) I get up at six in the morning. 用同样的方法带领学生学习并操练本单
5、元的go to school,have lunch,have dinner,play football,watch TV,go to bed等重点短语及句型。在此过程中渗透本单元的重点单词usually。由于在前面一个单元,学生已经学过了Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday和Sunday的表达,我在PPT上呈现了以下7句话: 由此引导学生理解并掌握usually的用法。Step2. Story time一、初看动画感知课文,并尝试自主回答问题-Watch and answerT: Now,lets watch the cartoon
6、 carefully,and then you need to answer several questions.Q1: Who is the boy?S: MikeQ2: What is Mike talking about?S: My day.二、听录音、细读课文,深入理解课文重点句型及表达。1. Listen and read将课文分为三段进行呈现,每段设置不同类型的问题引导学生通过把握课文细节进行回答(1)Part 1Q1:Try to ask:Mike,Mike,when do you?在完成第一段课文的细读之后,将学生按照男生女生进行分组,由女生问出问题:“Mike,Mike,wh
7、en do you?”,接着男生作答。Q2:What else does Mike do in the morning? 继续操练句式“When do you”和“I at”。(2)Part 2-Lets judge 在完成第二段课文的细读之后,让学生根据课文内容进行判断,并尝试改正与课文内容不相符的说法。 Mike has four lessons in the afternoon. (F) Mike plays football at four forty. (F) Mike does his homework at five thirty. (T)(3)Part 3-Read and o
8、rder 在完成第三段课文的细读之后,让学生对三句话进行排序,以检验课文部分的掌握情况。 I go to bed at nine every day. I watch TV at seven. I usually have dinner at six fifteen. 在此基础上,进一步提出问题:How do you put them in order?引导学生得出“According to the time”的结论。三、在完成课文细节部分的梳理后再次让学生通读课文,尝试复述课文- Lets try to retell学生根据黑板板书进行课文复述,评价分为三个维度:复述出一段得1颗星,复述出两
9、段得2颗星,复述出三段得3颗星。复述课文时注意使用以下句式:“Hello, Im Mike.”,“I at”先请两位同学到讲台前复述课文并及时纠正存在的问题,再让全班同学跟着板书尝试一起复述课文。Step3. Consolidation 情感升华及巩固练习1. Lets thinkQ: What do you think of Mikes day?由于学生所掌握单词量及表达有限,我在PPT上呈现了以下短语,让学生根据其中英文来判断Mike的一天是否符合这几项内容并做出判断。从而引出Mike一天的时间安排是reasonable(合理的),引导学生“It is important to make
10、the most of time.”要充分合理利用时间。2. Lets design进一步引导学生利用本节课所学知识,自己尝试设计自己一天的时间安排,完成worksheet里面的表格,以此巩固本节课新授知识。请两位同学根据完成的表格和讲义中提供的useful sentences跟大家分享自己设计的“My day”。Step4. Summarize带全班同学一起对本节课的重点表达和句式做一个回顾总结。Step5. Homework1. 1.Listen, imitate and read the story, try to retell it. 2. Try to interview (采访) your classmates to ask them about their days.八、 板书设计(Blackboard design):