《小学英语四年级下册（译林2011版课标）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语四年级下册（译林2011版课标）.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语四年级下册（译林2011版课标）Unit 3 My day (Story time)（泰州市第一外国语学校-沈逸岑）一、 教学内容（Content）：Story time二、 教学时间（Time）：40分钟三、 教学目标（Teaching aims）： 基础性目标 1、能听懂、理解并朗读课文。 2、能在情境中听懂、会读、会说get up, go to school, usually, in the morning/afternoon/evening, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to be
2、d。 3、能初步理解、运用句型： When do you get up/? I usually at 提高性目标 1、能流利地朗读课文，并尝试复述课文。 2、能用英语简单介绍自己一天的生活。四、 教学重点（Teaching important points）： 1、能在情境中听懂、会读、会说get up, go to school, usually, in the morning/afternoon/evening, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed。 2、能在情境中正确理解故事内容，准确
3、朗读故事，并且能够用英语表达课文中主人公一天的生活。五、 教学难点（Teaching difficulties）：1、能理解并读准单词usually。2、能听懂、理解并朗读课文。3、能够用英语表述自己一天的生活。六、 教学准备（Preparation）：PPT，卡片七、 教学过程（Teaching process）：Step1. Greeting and warm-up1. Enjoy a song “When do you get up ?” 2. Look and say 在PPT上以钟表的原型一一呈现一些数字，让学生读一读，进而引出时间的表达。3. Lets find 带学生回顾整点及非
4、整点时间的读法，以旧带新，帮助学生更好地进入新课文的学习。4. Lets try 进一步快速复习时间的表达Step2. Presentation 导入课题-Lets say 在PPT上呈现本单元新授词组的对应图片，带学生一一扫清单词和词组的障碍。T: When its 6:00 in the morning, what do you do? （教师边提问边引导学生回答，同时通过PPT上呈现的图片以及卡片词条帮助学生理解）S：I get up.（接着引导学生加入时间的表达：I get up at） I get up at six in the morning. 用同样的方法带领学生学习并操练本单
5、元的go to school，have lunch，have dinner，play football，watch TV，go to bed等重点短语及句型。在此过程中渗透本单元的重点单词usually。由于在前面一个单元，学生已经学过了Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday和Sunday的表达，我在PPT上呈现了以下7句话： 由此引导学生理解并掌握usually的用法。Step2. Story time一、初看动画感知课文，并尝试自主回答问题-Watch and answerT: Now，lets watch the cartoon
6、 carefully，and then you need to answer several questions.Q1: Who is the boy？S: MikeQ2: What is Mike talking about?S: My day.二、听录音、细读课文，深入理解课文重点句型及表达。1. Listen and read将课文分为三段进行呈现，每段设置不同类型的问题引导学生通过把握课文细节进行回答（1）Part 1Q1：Try to ask：Mike，Mike，when do you?在完成第一段课文的细读之后，将学生按照男生女生进行分组，由女生问出问题：“Mike，Mike，wh
7、en do you?”，接着男生作答。Q2：What else does Mike do in the morning? 继续操练句式“When do you”和“I at”。（2）Part 2-Lets judge 在完成第二段课文的细读之后，让学生根据课文内容进行判断，并尝试改正与课文内容不相符的说法。 Mike has four lessons in the afternoon. （F） Mike plays football at four forty. （F） Mike does his homework at five thirty. （T）（3）Part 3-Read and o
8、rder 在完成第三段课文的细读之后，让学生对三句话进行排序，以检验课文部分的掌握情况。 I go to bed at nine every day. I watch TV at seven. I usually have dinner at six fifteen. 在此基础上，进一步提出问题：How do you put them in order?引导学生得出“According to the time”的结论。三、在完成课文细节部分的梳理后再次让学生通读课文，尝试复述课文- Lets try to retell学生根据黑板板书进行课文复述，评价分为三个维度：复述出一段得1颗星，复述出两
9、段得2颗星，复述出三段得3颗星。复述课文时注意使用以下句式：“Hello, Im Mike.”，“I at”先请两位同学到讲台前复述课文并及时纠正存在的问题，再让全班同学跟着板书尝试一起复述课文。Step3. Consolidation 情感升华及巩固练习1. Lets thinkQ: What do you think of Mikes day?由于学生所掌握单词量及表达有限，我在PPT上呈现了以下短语，让学生根据其中英文来判断Mike的一天是否符合这几项内容并做出判断。从而引出Mike一天的时间安排是reasonable（合理的），引导学生“It is important to make
10、the most of time.”要充分合理利用时间。2. Lets design进一步引导学生利用本节课所学知识，自己尝试设计自己一天的时间安排，完成worksheet里面的表格，以此巩固本节课新授知识。请两位同学根据完成的表格和讲义中提供的useful sentences跟大家分享自己设计的“My day”。Step4. Summarize带全班同学一起对本节课的重点表达和句式做一个回顾总结。Step5. Homework1. 1.Listen, imitate and read the story, try to retell it. 2. Try to interview (采访) your classmates to ask them about their days.八、 板书设计（Blackboard design）：
