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1、浅谈小学语文教学中复述课文的方法学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。现就复述课文的教学，谈谈自己的看清。一、在诵读中积累复述语言小语教材中所选的优秀文学作品，让学生熟读成诵，充实语言库存，复述时语言的丰富性便水到渠成。复述前，闭上眼睛听一听课文的配乐朗读，让课文中的锦言佳句，精彩部分，鲜活人物在头脑中一一闪现；有目的出示幻灯图片，仔细观察每一组图画，依据板书，将课文中精彩的一幕幕与之一一对应；教师根据图画、板书提纲示范讲“三借芭蕉扇”的
2、故事，要求学生边听边记；根据以上提供回忆的线索，要求学生在熟读的基础上练习复述课文。教师帮助学生在诵读中理清文本思路，层层递进，这样的复述训练才有法，才有效。对于篇幅较长，结构复杂的课文，教师指导时要强调在理解、熟读的基础上复述，加强语言积累。可以用循序渐进的策略，从少到多，积少成多地记忆，先复述一部分，再渐次增加；也可以设计一系列的问题来启发学生回忆，学生详细回答问题的过程，也就是复述的过程；还可以用图画、课文提纲、板书的形式提供复述线索等。二、关键词引领，课件引导学生直观复述关键词引领，为学生复述提供了一根拐杖。借助这根拐杖，既帮助学生把握了文章的精髓，降低了复述的难度，同时又为学生留下了
3、表达的空间，训练了学生的思维能力。如教学第六册女娲补天时，学生理解了人民所遭受的各种灾难后，抓关键词“塌下、露出、震裂、燃烧、围困、挣扎”让学生结合课文简要地讲一讲灾难的过程。这样的简要复述训练既回顾了课文内容，又促使学生在语言环境中学会运用词语，积累了词汇。当学生在读悟中理解课文内容后，我利用播放多媒体课件引导学生回顾全文，然后让学生借助课题、板书、课件来讲故事，尽量用上书上的好词好句，如能加上自己对课文内容独特的理解更好。这样对学生进行创造性的复述不仅有提示作用，而且还能在复述的同时培养学生的观察力、想象力。三、插图或自画连环画配字引导学生复述许多课文紧扣文章的内容和中心，配上的插图，合理
4、、巧妙地运用这些插图，有利于学生流畅地复述课文内容。有的学生的绘画能力比较强，让他们发挥自己的想象力，根据课文情节画连环画，在每幅图下配上简单的介绍情节的文字，帮助学生内化课文语言。如教完课文七颗钻石后，我布置学生回家根据你对课文的理解画几幅连环画，实在不会画的同学就模仿书上的插图画三幅画，在每幅图下配上简单的介绍情节的文字，对照插图把这个故事讲给家长听。第二天，让学生把自己画的连环画放在投影仪下，对照自己画的连环画讲故事。有的学生甚至画了七、八幅图，配上了课文中没有的语言。这充分说明学生已完全理解了课文内容。听着学生生动的复述，我想对于指导学生复述童话故事，画连环画并配上文字是再恰当不过的方
5、法啦！四、看动画片读课文讲故事引导学生复述五、列出提纲理清思路引导学生复述根据对原文的理解，理清复述思路，列出复述提纲进行创造性复述是一种极好的形式。如在教争吵一文时，先帮助学生归纳熊猫说话的思路：先说我们为什么争吵，再说我们怎样和好，最后说爸爸告诉我什么，我明白什么。同时板书这一提纲，大面积进行模仿复述。然后，在此基础上再进行创造性说话复述，体现了训练的层次性。六、改编原有文体，复述多种可能七、续编课文以引导学生复述要想真正让复述的训练发挥它的效用，教师必须做善于观察、敏于思考的引航人。我们应当加大功夫培养小学生的复述能力，针对不同的课文，采用不同的方法和形式，在课堂上重视学生的口头复述能力的训练和发展，使学生形成开朗、爱交际、活泼的性格。
