《恐龙无处不有7.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恐龙无处不有7.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、项目内容课题恐龙无处不有修改与创新教学目标1、 理解、积累“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词。了解说明的内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 教学重、难点重点：揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。难点：体会不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据得出的结论。 教学准备多媒体教学过程第一课时一、激情导入 （放映侏罗纪公园片段） 大家看过侏罗纪公园这种电影吧，一定会被那奇特的想像和栩栩如生的画面所震撼。那么你们知道恐龙这个世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什
2、么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。我们就到阿西莫夫的短文恐龙无处不有中去寻找答案吧！我们今天一起来学习阿西莫夫短文两篇中的第一篇恐龙无处不有。二、整体感知课文内容1、简介作者： 艾萨克阿西莫夫(19201992)，美国著名科普作家和科学幻想小说家。他于1920年生于俄国，三岁时跟随全家迁居美国。 1949年他获得了哥伦比亚大学的物理学博士学位。 2、请谈谈你对课文题目恐龙无处有的理解。 3、检查预习： 遗骸(hi )：遗留下来的骨骸。 蟾蜍(chn ch)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。 褶皱(zh zu )：由于地壳运动，岩层
3、受到挤压而形成的弯曲。追溯(s )：逆流而上，向江河发源地走。比喻探索事物的由来。 天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。 4、快速阅读课文一遍。结合屏幕展示的图片，讨论这篇文章的逻辑思路，看看作者是怎样发现问题，找出答案，得出结论的。 明确：发现问题：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极的气候它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在大陆不同地区舒适的生活后来泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 。得出结论：“恐龙无
4、处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据 。5、作者是按什么顺序说明的? 明确： 提出问题作出假设推理论证得出结论 作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。三、合作探究课文内容 1、课文中应用了那些说明方法进行说明？有何作用？ 明确：1）举例子。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，恐龙无处不有冲为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极
5、不止只有恐龙化石，还有别，说法严谨。2）作比较。例如南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。” 3）打比方。短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如恐龙无处不有中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 2、课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？ 明确：生物学和地理学。恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据 3、细读课文，品味周密准确简明的语言。 （1）、一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向
6、另一板块下面俯冲。 、所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。 、大约经历了一亿年气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。 “也许、似乎。可能”用的太多给人不自信之感。你赞同吗？ 讨论明确：得出说明用语的准确。 （2）老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”你认为呢？ 讨论明确：得出说明用语的周密。 （3）第12段的“到6500万年以前由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较
7、大的变化的时候恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗？ 明确：得出说明用语的简明。 五、拓展延伸 、说说学了本文之后你有什么启示？ （提示：这是一个开放性的问题，可以让大家联系自己的学习实际和生活实际来谈。教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会。） 示例1：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。 2：有
8、人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论。一个苹果是砸向牛顿的那一个，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个，它带来了人类社会的文明。 3：大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器 。 2、小结： 我们学习这篇课文不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法善于联系。在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。在我们平时的学习中生活中，只要我们留心也常常会领悟到这一道理，如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。 六、作业布置 收集资料，请用我所知道的恐龙为题，写一篇小短文介绍给大家。
