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1、我的老师教学设计教学目标：【知识与技能】（1）识记作者及词语，了解课文大意。（2）学习课文围绕中心选取材料、安排详略的写法。（3）把握细节描写对表现人物性格的作用。【过程与方法】（1）浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。（2）精读，感知课文围绕中心选取材料、安排详略的写法（3）品读，体会人物的人格魅力。【情感态度与价值观】体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。教学重难点：【重点】围绕中心选材的写法【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。课时安排：2课时第一课时教学过程（一）创设情境导入新课同学们，从小学到现在，我们遇到很多老师，其中的“好
2、老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？请以我喜欢 老师，因为他（她） 的句式回答。（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！（二）自读感知整体把握1走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的
3、人，长篇小说东方等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。2字词积累榆钱（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 磕头（ ） 海鸥（ ） 焚香（ ） 纠葛（ ） 卜问（ ） 劝慰（ ） 蔡芸芝（ ） 军阀（ ）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。纠纷：争执的事情。平生：一生，有生以来。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。3感知文本，理清线索（1）学生朗读，要求读准字词。（2）本文一共写了几件事？请用简洁的语言概括出来。（3）哪几件事情是详写，哪几件事情
4、是略写？为什么这样安排？这几件事情的次序能否打乱？（4）这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?【合作交流，明确】（2）投影出示蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。（3） 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到
5、课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。（4）七件事有一条感情线索贯串回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。（三）走进文本，了解人物1.再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出?(提示)概括人物特点的的方法：直接从文中找出关键词根据人物言行或事件加以概括明确温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的？她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要
6、落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。2. 再读课文：蔡老师教什么学科，从文中哪些地方可以找到证明?明确蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：“爱用歌唱的音调教我们读诗”； “让我们观察蜜蜂”；“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。
7、有的地方称之为“粉板”。3.再读课文：你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出?明确调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。4试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。学生活动“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益
8、的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作
9、者思念老师的感情。（四）课堂小结文章以“回忆依恋思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。（五）课后小测试选择题：1.选出每组中注音有错误的一项。A. a.榆y钱b.黑痣z c.磕头k B. a.挚zh爱 b.察ch觉 c.温柔yu C. a.焚fn香 b.褪ti色 c.慈c爱 2.选出每组中有错别字的一项。a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 a.惯例 b.诚垦c.心安理得 a.赚钱 b.妥善c.亚口无言 （六）总结反思拓展延伸蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我“是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
