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1、第三章第一节呼吸道和肺教学设计本节课录课的学生基础比较薄弱，学习的积极性和主动性比较差。课堂四十五分钟大部分时间注意力不集中，学习兴趣不浓厚。本节课课本知识点比较容易，学生有一定的生活常识。所以本节课采用情景法和学生体验教师讲授来增加学生的兴趣点，帮助学生抓住课堂同时建立结构功能观。师：课堂的导入采用“婴儿出生的视频”同时提出问题为什么护士要拍打婴儿？生：学生带着问题看视频会更有针对性，同时了解生活常识。解决困惑为了确保新生儿的呼吸顺畅。师：请大家捏住鼻子，闭上嘴巴。保持十秒钟。让学生感觉到呼吸的重要性。生：大家会感到憋气和不能呼吸。教师引出本节课内容“呼吸”师：请大家阅读课本P46，回答问题
2、。生：对照图片，按顺序说出组成呼吸系统各个器官的名称，同时说明哪些器官组成了呼吸道。师：教师纠错，总结呼吸系统的组成和呼吸道的组成部位。利用多媒体请学生做分类游戏生：学生要区分肺不是呼吸道的器官而是呼吸系统的器官。明白肺是气体交换的器官而呼吸道是气体进出的通道。师：请大家看老师吹气球的动作，生：观察气球内气体放出的时候气球会变瘪，类比推理，请学生摸着自己的器官，我们在不停的吸气呼气当气体呼出的时候我们感觉自己的器官没有“瘪”下去。师：是有什么结构做为支撑呢？放图片“气管的结构”，“气管的纵切”骨和软骨做为支撑，使整个呼吸道做为支撑。呼吸道除了做为气体的通道还有什么作用呢？生：请同学们做以下三个
3、动作。捏住鼻子，张大嘴巴呼吸。不捏鼻子，闭上嘴巴呼吸。捏住鼻子，闭上嘴巴呼吸。学生主观感受呼吸道还有什么作用呢？师：请大家谈谈自己的感受，第一个动作感觉有些凉，第二个感觉很舒服，第三个感觉不能呼吸。呼吸道是不是还有温暖的功能呢？首先我们做一个小游戏。生：请学生做游戏区分消化道和呼吸道的构成。学生发现两者都有一个共同的器官“咽”师：气体通过口和鼻都能通过咽，那为什么我们要用鼻子呼吸而不是用嘴呼吸呢？生：想到鼻子有鼻毛，而嘴巴没有。师：鼻毛就像沙漠中的植树造林一样，可以阻挡风沙。对于空气中的尘埃有清洁的作用。师：询问同学们冬天用嘴巴呼吸和用鼻子呼吸的感受。生：感觉很凉，有时候会因为“吸凉气”而肚子
4、疼。师：播放鼻子结构的图片，鼻黏膜内有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。师：北欧的人和赤道的人相比鼻子的形状有什么特点？为什么？生：学生会联系最近学习的地理知识七大洲五大洋，北欧和赤道环境不同，我们鼻子的结构的不同。师：北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷空气。帮助学生建立自己的结构和功能观。师：播放图片“图图流鼻血了”，吸引学生的兴趣。让学生回忆自己在什么情况下会流鼻血呢？生：春天天气干燥的时候。师：引导学生我们冬天小区内生活会有加湿器，道理一样让空气更加的湿润。看老师最近嘴巴很干而且还会出血，血来自于哪里？生：学生联系我们之前学习过的血管知识，类
5、比推理鼻子内出血也是因为血管的破裂。师：鼻黏膜能分泌黏液，湿润吸入的气体。师：播放图片“吃饭三心二意”。联系学生平时在家边看电视边吃饭。提出问题为什么会出现这种情况？生：联系老师让做过的分类游戏，咽既和呼吸道相连也和消化道相连。师：播放吞咽的动画和结构图。在咽的位置食物遇到了分叉路口，会厌软骨来帮助他们完成。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气顺利通过喉进入到气管；吞咽时，会厌软骨又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。师：请不要随地吐痰，请学生们思考原因。同时教育学生文明的行为。生：请同学们做咳痰的动作，感觉可能痰的形成与气管有关。根据之前的学习，功能可能和结构有关。师：腺细胞分泌黏液，使气管内湿润，同时黏液中含有能抵抗细菌的物质。气管的纤毛摆动把尘粒送到喉，通过痰的方式排出体外。师：请学生总结呼吸道的作用。教师作出评价和补充。生：完成两个小题，巩固自己的知识。教室做出评价和讲解。师：布置课后作业。本节课结束。
