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1、给孩子一个自由翱翔的天空慈溪市第三实验小学 陈晓燕今天我很幸运，能够有机会和大家交流小学美术教育，更幸运的是我在一个很好的美术教研环境里，有很好的教研员和名师无私的帮助，还有越来越多的新鲜血液带来的新的冲击。以下是我个人对教学的一些感想，谈不上什么层次，请大家姑且听之。我想跟我一样任教过低段小学美术的老师都会发现，几乎所有的孩子都非常喜爱上美术课，只是常看见这样的学生，作画时，紧锁眉头，咬着手指，不知如何下笔。所教班上有一个胖胖的男孩很喜欢画画，然而也正是他总迟迟不肯下笔，问他为什么还不画，一副心事重重的样子。“我想不出来嘛！”或“我怕画不好”。好不容易开始画了，又急着问我：“老师，我画得怎么
2、样？”或“我画得像吗？”看他画完，是幅缺少生气的简笔画。而到了五六年级，又会发现好些原本热爱绘画的孩子们渐渐对画画这件事开始冷漠了。立体主义大师毕加索曾说过：“每个孩子都是伟大的艺术家。”那么，到底是什么使这些“艺术家”失却了创造的天份？尽管近几年少儿美术教学活动百花争艳，但为美术而美术的现象甚多，比如常听到：“哎呀呀，画错了，请看黑板，洗衣机是圆的吗？太阳是绿色的吗？小傻瓜！”这种过于认真仔细，过于求实的精神伤害了儿童思维的开拓性，容易培养思维惰性，成为独创性的天敌。那么,怎样爱护、保留孩子的童心、童趣，还孩子一片天空,让他们自由翱翔呢?下面,就谈谈我的一些思考。一、珍爱童心 遵循儿童成长规
3、律（1）我国著名艺术教育家、漫画家丰子恺将童心的培养视为儿童教育乃至艺术教育上的要点。他充分地显示出承认儿童、尊重儿童、了解儿童的现代教育思想观念。他认为常见的“儿童大人化，”这是一般的儿童教育的病根！联系我们在美术教育上那许多由大人主义造成的成人化的现象，如许多教师以成人的技法要求学生硬地去模仿，把单纯灌输技术技巧作为美术启蒙的教学方法，让小学生画灯光石膏素描，还美名曰从小打好基本功。这种教法，会使孩子由喜爱画画变成厌恶画画。因其脱离了儿童自身生活实际，违背了儿童自身心理和智力的发展水平。这里是我所教第一和第二届学生王磊和罗少泽的两组作品。（2）跳舞是王磊二年级时候画的，画中其中一个男孩就是
4、他自己。那是学校文艺汇演时他们班表演的新疆舞，纪录了表演时热闹快乐的场景，人物造型简单却充满童真。这幅卖肉喽是他在四年级画的，可以看到，他对人物刻画有了更深的理解。风景画的是我们老校舍前的一幢小洋房，是他在五年级的一幅色彩写生。静物素描是他毕业前画的素描写生作品，那时候的他开始转入写实期。母子情深是罗少泽一年级时候的作品，当时他特别喜欢画各种动物，画面中小牛和老牛依偎在一起的幸福表情不知道有没有打动你。划龙舟和2000奥运一瞬分别是三年级和四年级的作品，这个年段的他对运动开始着迷，这两幅作品都是他在看完电视中的运动场面后创作的。水粉静物是他六年级时候的写生作品。从这两组作品，我们可以看到这两个
5、孩子的绘画成长过程。也曾认识一个非常爱画画的孩子，他的画生动有趣，充满想象力。才7岁的他被望子成龙的父亲送去学素描。几年后再见他时却告诉我，他不再爱画画了，甚至除了老师教的，再画不出其它内容的画，一棵好苗就这样被拔了。因此，要允许孩子按照自己的感觉和理解去画，正是孩子们这种对生活的认识理解，加上画技的稚拙，才形成了儿童画最可爱的纯真美，所以请一定保护爱惜孩子这种珍贵的童心。二、多样化教学，丰富绘画表现形式（3）求异、好奇是儿童的重要特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使儿童索然无味。在上（4）太阳一课时，我带学生来到操场，孩子们躺在阳光下围成圈，排列各种光芒的变化，发现这一课他们画的太阳生
6、动而温暖，光芒的变化特别丰富。（5）人物写生也是他们喜欢表现的题材。上兴趣课我特别喜欢让孩子尝试多种材料和画法。（6）如同样一幅线描作品，用铅笔在普通白纸上完成，换成水笔有色卡纸，便成了作业到作品的提升，使学生更深感受创造和成功的快乐，再换一种创作形式，做成粉印版画，则带给他们另一种惊喜。新鲜的生活体验能激发儿童的创作欲望。常带孩子参加户外活动，不仅能开阔眼界，增长知识，还可以培养他们善于观察和发现生活中的美的习惯，陶冶美的情操。室外写生常常受到孩子们欢迎，（7）这是兴趣组学生的写生作业，记录了校园的一景一物。学校附近的景物。（8）条件允许，可以走的更远一些，（9）七星桥系列就是带了几个学生到
7、实地进行写生，记得那天天气有些冷，但孩子们兴致岸然，收获颇丰。（10）而捕鱼杨梅熟了是孩子们去海边、杨梅山采风，回来后创作的粉印版画作品，作品生动、形象，记录了他们对生活的真实感受。版画教学是我校的特色教学，虽然因设备等原因没能把这个特色做大，但我尽量给学生尝试不同的版画制作方法，激发他们探索的欲望，满足其好奇心。从最简单的（11）油印吹塑版画、粉印吹塑版画做起，到木刻版画、仿铜版画等多种版画表现形式。学生在制作过程中那种感觉是期盼，是自信，是将要成功的喜悦。三、走进孩子的世界，帮助建立其自信心（12） 作为一名儿童美术老师，你只有了解孩子的心理活动，你才有了通向孩子心灵的“通行证”。儿童画的
8、意义并不在于操作技巧，儿童美术课，或者更广泛地说艺术课，其重大意义就在于它对于孩子进行情感教育和个性培养的一个窗口和最佳通道。曾经教过的班上有一个8岁小男生，是个极聪明却寡言的孩子，不轻易表露喜怒，有着超于年龄的早熟。一次看到他画的一幅画（很遗憾当时没有保存这么珍贵的资料），画中一只大公鸡在啄一只猪，猪身上少了一块肉，而画的一角有一只垂着头的小公鸡。这是幅纯粹一般孩子表现动物的一幅画吗？我当时有些迷惑，于是探视着问他：“这只公鸡真厉害啊，竟然可以进攻一头猪？”他沉默了一会儿，或许感受到平日我对他的关注，我看到他眼中的信任，于是又鼓励他：“说说看，老师知道你的画都特别有意思。”这次他打开了话匣子
9、，这一听还真吓了我一跳。原来画中的公鸡是他妈妈，而猪代表的是爸爸，爸爸和妈妈常常吵架甚至打架。打架时妈妈特别凶，上一次打架还咬了爸爸。妈妈属鸡，爸爸属猪，而画中那只瑟瑟发抖的小鸡就是属鸡的他自己，每次爸妈发生争执，他都害怕地躲在一角。“那妈妈是女的，为什么不画成母鸡呢？”我有些不明白，“因为妈妈吵架时很凶啊，样子很像大公鸡。”好一个聪明的孩子，却不曾想承受着这样的压力，正需要关爱的年龄，而因为父母的矛盾，妈妈在他心里成了好斗的公鸡。孩子如果能遇到正确看待和理解他们创造稚趣，他们抒发情感的“知音”，就会更大胆更充分地用自己的绘画语言与外界交流。这件事后，不自觉地对他的关心更多了一些，他还是一样爱
10、画画，只是更愿意在画中表达他或悲或喜的情感并说给我听。或许画画并不能改变他的生活状态，但他有了一个宣泄的渠道，在画中他找到了一个孩子该有的快乐和天真。自信心对每个人的终身发展起着不可估量的作用。美国的心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”“罗森塔尔效应”已充分证明，成功感可以大大地调动学生学习的兴趣。在美术教学中多加强积极的心理暗示，如“你画的真不错！”“老师相信你是最好的！”“你能行！”这些话鼓励他们，肯定学生的作品，有利于树立孩子的成就感，从而激发他们再创作的信心，挖掘潜力。刚参加工作时，我教过这样一个学生，有着良好的家庭氛围，他的父母都非常关心和爱护他。可是在主流教育里他显
11、得无所适从，我们学校有一个特色教学珠心算，要求每个学生都学习并需考核，他曾在一次珠心算考核中得过零分的记录。那是一个很乖巧敏感的孩子，这个打击让他说话声更轻了，头也垂得更低了，这让曾经当过教师的妈妈很是担心。那时他还不是我兴趣组的学生，但是很喜欢在我上兴趣课时在门口张望，一天他把自己的画拿给我欣赏，画的内容无非是男孩喜欢画的飞机之类，构图零乱，造型简单。但看到他期盼的目光，我点头称好，不想这一称赞带来意想不到的变化。此后，他不但狂热的爱上了画画，正式加入了美术组，画技也突飞猛进，还在一次省书画大赛中捧回一等奖，是我市唯一获此殊荣的学生。信心象一根魔棒点燃了他绘画的激情，也点燃了他学习其它科目的
12、信心，成了一名优秀的学生。在兴趣组还有好些类似的学生，被其他老师说成屁股抹油的王磊，却可以一连坐着画好几个小时，拿过很多奖项，由一个大家眼中的调皮鬼变成小画家；胖胖的女孩孙渊低段时在班级成绩中下还常常因为做不出题受到数学老师责怪，却在学习绘画中体会到成功的快乐而变得自信，曾获小八仙绘画类第一名，后来考上重点中学。这些都是她的作品。（13）小学生正处于自我萌芽的初期，更需要得到成人的肯定，帮助他们树立对绘画的自信心，大胆地表达自己对世界的感受，或许可以改变的不单是绘画，更是对整个生活的态度。我常常会对我的学生这样说，老师教你们画画并不是都要你们成为画家，当然有谁成为画家我更高兴。但大部分同学更希望你们在学习美术的过程中能够表达自己的所想并感受到快乐，或许创作的过程也会有失败和挫折，但经过努力最后你会发现这样的成功更幸福。今后不管从事什么，亲近了艺术，我们的人生都将更美丽。我不知道他们是否听懂，而今年正好是我所教的第二届学生进行高考，好几个美术兴趣组学生考上了重点大学，有一位学生考取了美术学院，最高兴看到已成人的他们在我面前回忆，“陈老师，你以前说”是的，老师说过很多，说得最多的那一句你们还记得吗？ “画得自由，你们是孩子，画得自由就是最好的作品。”（14）其实没能教给你们什么，只希望能有一片天空，让你们自由翱翔。”
