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1、如何上一堂有趣的数学课海南临高第二思源实验学校 钟小冰走进课堂，直面教师原生态的课堂教学，确实感到几分欣喜。许多课堂呈现出课程改革所倡导的课堂氛围，重视数学与生活的联系，努力营造民主、和谐的师生关系，注重让学生主动探究学习等等。但是，在实施新课程、落实新理念的过程中，也出现了一些令人担忧的现象，比如教学情境创设庸俗化，教学活动的泛化、娱乐化倾向非常普遍等等，这些都不能不引起我们的反思。那么针对这些问题，我们如何上一堂有趣的数学课？下面谈谈我的几点反思：一、上一堂有趣的数学课，首先要懂得激发学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信
2、心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”然而学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导，激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件。激发兴趣，教师要理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑
3、心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的题，让不同的学生做完不同的练习题。例如，我在教“长方体和正方体的面积计算”一课时，我设计如下练习：求下面长方体和正方体的面积，求长方体的游泳池的面积，求无盖纸箱的正方体的面积。让大家猜一猜，这样造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。让不同的学生选择性的完成自己喜欢的练习题，增强自信心，激发兴趣，形成有趣的课堂效果。二、上一堂有趣的数学课，要懂得引导学生有效的预习。预习，顾名思义就是学生在课前的自学。任
4、何良好习惯的养成都要从小开始抓起，因为“良好的开端就是成功的一半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。对小学生来说，除了基本知识、基本技能培养外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，小学生自主学习习惯的培养应是基础教育的重要内容。良好预习习惯的培养是指家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好预习习惯的培养是为学生提供有利于身心发展的物质环境。通过预习学生对所要学习的内容有
5、了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。听课时，就会主动的、有重点的听课；开展课堂预习也提高了学生动手实践、独立思考、自主探索的能力，比如，“在上长方体和正方体的认识”时，我让学生课前准备了长方体和正方体的纸盒，甚至制作纸盒
6、，使学生课前认识长方体和正方体有多少条棱，多少个顶点，多少各面，课堂上时能针对内容提出问题，长方体和正方体的棱之间有什么关系，长方体和正方体的面之间有什么关系？学生能快速地思考问题，解决问题，这样既能帮助学生掌握新知识，又能发挥学生拓展能力，有效提高有趣的课堂效率。三、上一堂有趣的数学课，教师要用心钻研教材。教师在备课时，要仔细揣摩教材，理解编者意图。首先就要尊重教材的本意。要认识到教材就是提供给教师进行教学的素材，是给你的一个问题、一个情境、一条思路，你遇到这个情境、问题和思路，要充分利用它们，准确把握教学目标，并想办法达到你制定的教学目标。要关注相关知识体系，明确所学知识在整个体系中的地位
7、及作用，要关注课程标准教材与传统教材的对比：以“最大公因数”为例。在教学“求一组数的最大公因数”时，先求出这组数里每个数的因数，再求出这组数公有的因数中最大的公因数，这样虽然麻烦些，但很容易理解接受。而传统的教材里只用短除法便可求出最大公因数，但很多学生不理解短除法，这是课程标准教材与传统教材所不同的地方。要注意的是，解决这些问题，要联系具体的材料解释最大公因数含义，并根据公因数进行操作或计算，因此能起进一步体会最大公因数的作用。 四、上一堂有趣的数学课，关注过程与方法。数学教学的过程，就是数学活动的过程，只有让学生充分经历数学活动，在探究中学习，才能全面达成三维目标。例如，教学“长方体和正方
8、体的面积计算公式”时学生首先在上节课都制作长方体和正方体，认识了长方体和正方体，在借助长方形和正方形的面积公式推导出长方体和正方体的面积公式，这样，学生不仅掌握了公式，体会到公式的来龙去脉，也经历、体验了科学探究的过程，满足了自主探究知识、获取知识的愿望，使得公式的探索过程更加生动，更加富有挑战性。五、上一堂有趣的数学课，数学教学既强调学习者的主体作用，又不忽视教师的主导作用。教师的主导作用要重视对有关基础知识的复习工作。现在有很多教师在上课开始时只重视创设情境，激发学生的学习兴趣，而往往忽略了对已有知识的必要复习。其实，创设情境固然重要，但学习新课之前的复习可以沟通新旧知识之间的联系，为学习
9、新课作好铺垫，促进学习的迁移。如，在教学异分母分数加减法时，可以先帮助学生复习同分母分数加减法，再复习通分，通过通分使异分母分数变成同分母分数，这样学生理清知识的联系性与系统性，更容易接受新知识。还要重视学生的动手操作，引领他们经历由动作思维表象思维抽象思维的过程，将外部的操作程序逐步“内化”成学生的智力活动方式，从而发展学生的思维能力。例如，在教学轴对称图形时，要让学生通过画一画、找一找、涂一涂、折一折、拼一拼等操作，初步认识轴对称图形的特征与其对称轴，建立起清晰的表象。增强有趣的数学课堂，另外，在练习中，要重视相关知识的对比。教材练习中编排了很多题组，可引导学生通过练习加强对比，有了学生的对比练习，勾起学生的竞技能力，为有趣的课堂增添氛围。作为一名教师，我们惟有激发学生的学习兴趣，引导学生有效地预习，合理地利用好教材，关注学习过程与方法，以学生为主体，才能上一堂有趣的数学课，促进教学质量的提高，不断提升学生的数学素养。
