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1、如何在小学生中开展文明礼仪教育 贵港市覃塘区石卡中心小学 黄立球如何在小学生中开展文明礼仪教育 古人云：“人无礼则不生,事无礼则不成，国无礼则不宁。”事实上，及至今天，随着工业文明崛起，世界统一市场的建立，社会交往的日益扩大,日趋频繁,真诚、得体，富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合伙、增进发展的重要手段,有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。“礼仪助你成功”,已成为世人的共识。中国历来有“礼仪之邦”的美称,文明礼仪是中国人民的老式美德。今天的小学生将是21世纪建设的主力军,文明礼仪教育必须从小学开始，养成个人良好的行为习惯,树立对的的道德观念，形成良好的校风,增进教育教学质量的全
2、面提高。那么,应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢？我觉得从如下几种方面入手。一、 细,即文明礼仪教育的规定应明细具体。一方面要使学生明确文明礼仪常规的规定，这是开展文明礼仪教育的重要的第一步。由于小学生的年龄较小，她们的认知能力、理解能力较差,她们的抽象思维尚未充足发展，因此,对她们提出的规定应明确、具体、具体,应提高规定的可执行性。为普及文明礼仪知识,我校将学校空白墙壁打导致文明礼仪专项的文化墙。内容有:中华文明礼仪小故事、文明礼仪名人名言、文明礼仪三字经等等。走廊悬挂历史名人小故事，张贴文明标语，营造浓厚的“讲文明，习礼仪”的文化氛围，漫步校园之内，到处讲文明，时时习礼仪。使学生更容易接受
3、，效果也更好;此外,我校将上课礼仪、课间礼仪、下课礼仪、问候礼仪等常用的礼仪,编写成册,形成一整套的礼仪基本知识，并在低年级开设文明礼仪课程，提高学生礼仪理论知识。二、动,寓教育于活动中，增进学生遵守文明礼仪常规的自觉性。有竞争才有压力，有压力才有进步。多种各样的竞赛，在同窗们中间形成了一股压力、一股动力,人人争上进，自觉遵守文明礼仪常规的规定。文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点,把重点放在学生平常行为规范的养成教育上。开展人人争当“文明礼仪小楷模”、“文明班级评比”等活动对学生的行为应采用积极鼓励的手段进行教育、训练,避免导致学生悲观逆反的心理，完毕从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成
4、的内化过程。学校可每学期有目的、有筹划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。向学生宣讲文明礼仪守则；举办文明礼仪知识专项讲座和常识竞赛；组织学生观看革命影片，协助“五保户”,到敬老院做好事，为她们送温暖，寓文明礼仪教育于爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和遵纪守法教育之中,扎夯实实持之以恒在校园内营造一种学礼、识礼、讲礼的浓厚氛围。三、适,即对具体学生的文明礼仪规定必须适应具体状况。教育应遵循因材施教的原则,进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际状况，根据其单薄环节,协助学生定阶段目的,订筹划,且制定的目的应是学生通过一定的努力就能达到的，即“跳一跳,就能摘到苹果。”太难达到的
5、目的会使学生产生畏惧心理裹足不前，难度合适的目的才干激起学生努力的信心。在学生达到了一种目的之后，引导其树立一种更高的目的,循序渐进,最后达到文明礼仪常规的规定。四、表,既发扬学生、家长、教师的楷模表率作用,身正为范。马卡连柯觉得:教师的行为对学生品德形成有决定性意义，教师做的一般是比说的起着更大的影响作用。因此，作为教师必须做到教人者先正己,为人师表，爱惜且尊重学生,在平常生活中使用礼貌用语，令学生在潜移默化中受到最生动的教育，使师生携手共创尊师爱生，勤学识礼的文明校风。固然，小学生在行为实践中的楷模影响，除教师外尚有周边的同窗，以及社会的方方面面。因此，平时可把思想品德教育渗入到语文教学中
6、，对学习体现好的学生及时肯定及表扬,让她们得到满足的体验，增强她们的进取心，继续发扬长处，同步对其她学生也是一种鞭策,使之加入并向优秀行列进军。 家长是学生的第一任教师,小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的,因此，对学生进行礼仪教育,家长的配合必不可少。健全学校、家庭、社会相结合的教育网络。使学校协同家庭、社会共建校外教育网络，使学生置身于整个社会的教育之中，逐渐形成心中有父母，心中有她人，心中有集体的思想观点，逐渐做到把孝心献给父母,把信心留给自己，把爱心献给她人，把热心献给社会。五、恒,即进行文明礼仪教育应持之以恒。文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐渐形成文明识礼的好
7、习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，发展还不稳定,自制能力也较差，行为有时会浮现反复,有时会有倒退的迹象,教师应明白这是一种正常的现象,应对学生布满信心，鼓励学生坚持不懈,严格规定自己。坚持强化各项管理。如，课间轻声慢步。学生在遵循这个规定期有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生,总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提示学生，强化训练,鼓励学生努力克服好动的缺陷，信任学生能做好，给学生富余的时间克服自身的缺陷。有了教师的信任和鼓励,学生逐渐规范自己的行为，最后达到文明礼仪常规的规定。 总之,教育学理论告诉我们，从规范行为习惯到道德信念的形成，需一种长期复杂的过程。一种从良好行为习惯的形成在小学阶段最核心，由于小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段,是施教的最佳时期。因此,我们必须把握这黄金时光，来实行文明礼仪教育,以尽快提高整个整个礼林镇的、乃至真个中华民族的整体素质。
