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1、描述简单的行走路线学习目标1. 学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值。2. 增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。学习重点：根据方向和实际距离在平面图上确定物体的位置。学习难点：运用确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。教学过程：教学设计（主备 刘艳）复备一、出示学习目标：1、学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值。2、增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。二、自主学习，小组探究：1、你能说说你的家在学校的什么位
2、置吗？学生试着说一说。2、这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。今天我们要用前几天所学的知识更准确的描述行走路线。3、出示例题。这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你找到哪些数学信息？学生独立学习，探究。三、交流展示:1、学生可能这样回答：（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。（2）大港小学在敬老院的北面。（3）医院在超市北偏东60度240米处让学生尽可能的说全图中的位置关系。2、同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置？汇报交流时，
3、允许有不同的叙说方式。四、质疑拓展:完成练一练：说说李伟放学回家的行走路线。 你想怎么说，各自说说看。 在小组中说一说，小组中的成员进行评议。 全班汇报交流。重点讨论，让学生明白反向如何表述。五、检测反馈:1、出示第6题，这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？根据所说的路线画出路线图。教师说路线，学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。2、完成 “练习九”第9题。看图理解题意，公园在新华书店的什么方向？新华书店在公园的什么方向？学生口答。观测点不同，方向也不同。新华书店去公园与公园去新华书店的方向正好相反。2、学生先独立完成，再在小组内交流。小结：我们在描述行驶路线图的时候一定要分清楚方向。六、小结反思:我们今天学到了什么知识？你有什么发现？ 板书设计： 描述简单的行走路线从哪里出发 到达哪里。 移动的距离在描述简单的行走路线的时候要说清楚方向，有距离的还要说清距离，途中各点要逐个描述，做到不重复、不遗漏。教学反思：
