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1、农村四月教课方案教课方案.doc农村四月讲课课件下边是采集整理的农村四月讲课课件，希望对您有所帮助!假如你感觉不错的话,欢迎分享!讲课目标：、认识生字，正确读写“规、闲”等字词、有感情地朗读、背诵、默写古诗、意会诗的内容，想象诗中所描述的光景，意会诗人的思想感情。、培育阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。讲课要点：抓住要点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。讲课方法：以读为本，读议联合、小组合作、合时点拨。讲课过程：一、导入新课1、师：同学们，视频播放完了，歌曲中描述了那些光景?生：老牛、农村的小道、干活的农民伯伯，牧童师：对、歌曲中描述的正是春末夏初农村的美景。下边，我们再来
2、赏识一组优美的图片。(Ppt播放图片)师：看到这些如画的景色，你能用一句诗来描述么?生：1、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。/、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。、少儿散学回来早，忙趁东风放纸鸢。、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。2、师：方才大家说了很多诗句，它们有个共同的特色是?生：描述春季的美景。师：它们但是中国浩荡诗海中的一滴水，此中很多古诗都是诗人旅游时写下的见闻感觉。一千年前的一个春季，有位诗人走进农村，农村的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今日要学习的农村四月，这位诗人就是宋朝有名诗人翁卷。二、学习农村四月(一)简单介绍作者谁能来介绍一下你所认识的翁卷?(二
3、)初读诗歌，认识诗意。、自由读诗此刻请同学们自由朗读诗歌，师要求：把诗读畅达，注意多音字，注意诗句的逗留。比较说明、插图，想一想诗中每句话的意思。小组交流对诗句的理解。、报告朗读，指引学生进行讨论师：点名读，他们读得怎么样?(1)字音读准了吗?(指导读准多音字“了”与生字的读音)注意到在哪里逗留了吗?、老师范读，学生注意节奏逗留。此刻老师给你们读一遍，听听和你们读的有什么不一样样样?、小结读古诗的方法：经过老师的范读，同学们知道古诗应该怎么读了么?生：要慢慢地读，注意逗留、下边请同学们依据逗留方式再读诗，读出节奏，读出滋味。(三)品读诗句，意会诗情。1、师：读完诗句，农村在你的脑海中留下了什么
4、印象?生：漂亮、繁忙师：谁来读一下描述农村漂亮的诗句?生：读师：谁能读一下描述农村人们繁忙的诗句?生：读、细细品尝、意会漂亮师：说到农村的漂亮，诗中是用哪些光景来表现的?生：光景山原(山陵、荒野)、川(平川)、子规(杜鹃)、雨(板书)师：经过课后说明，我们知道山原就是指川是指子规是指雨就是指师：诗中“绿遍”让你意会到什么?生：充满活力，活力盎然，各处都是师：还有哪个字也能表现这类各处都是的感觉?生：满师：那“白满川”又是如何的画面?生：稻田中的水色波光粼粼，水色与天光相照耀，满目亮白师：这个季节的雨又是如何的?生：如烟的毛毛雨师：如烟说明黄梅雨下得?生：淅淅沥沥，茫茫如烟师：最妙的是在这如画般
5、的景色中，还听到了?生：杜鹃鸟布谷布谷的喊声师：绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己的语言，把这两句诗的意思连起来谈谈?生：试一试着谈谈以读带情，感情朗读：师：此刻请同学们把这类感觉带进诗中，有感情地朗读前两句生：读“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”B、意会农村生活的繁忙师：诗中描述的农村几乎就是人间仙境，生活在那里的人们必定特其他幸福，此时他们又在干些什么呢?让我们一起读后两句生：齐读师：他们在忙些什么?生：采桑养蚕，插秧耕田师：采桑养蚕，插秧耕田是农民伯伯的必修课，他们多么勤劳啊。从“才了又”你还感觉到了什么?生：村民们农活繁忙师：是啊，简单的3个字写出了农村四月一派繁忙
6、的状况，写出了村民的勤劳，让我们再来读一遍，意会他们的繁忙和勤劳师：勤劳的他们但是是在采桑养蚕，插秧耕田吗?生：不是师：从哪个词能知道?生：闲人少师：闲人少也就是说那里的什么人多(忙人多)师：请同学们想象他们还在忙些什么。(在黑板的一边写放学生说起的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树)师思疑：诗人为何不直接写忙人多，却要写闲人少呢?生：侧面描述，用闲人少衬托忙人多，还可以让人们自由想象师：是啊，诗人用“闲人少”三个字就给人丰富的想象，宛转含蓄，化繁为简，这就是诗的魅力啊!师：面对这些勤劳劳作的农民，你想对他们说什么?(激发学生与作者的感情共鸣)生：各抒己见朗读诗歌，升华感情师：劳动最光
7、荣。你们想的和作者的相同，他在诗中也充分表达了对劳动人民的怜悯与赞叹。带着赞叹再来读读这两句诗生：“农村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”三、拓展延伸，激励学生作诗。师：此刻我们也来学诗人作两句诗吧，把没写进诗歌的忙也写进去，比方农村四月闲人少，才了喂鸡又假如不说农村四月，而是说我们的校园生活，大家能否也作几句诗?校园的五月我们都忙着做什么?老师以“校园五月闲人少”为前一句，下一句怎么用“才了又”接?对啊，诗意本源对生活的热爱过渡：方才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛，才了犁田又翻土”等等诗句，诗人翁卷也是知道的，但一句都没用，选择了“才了蚕桑又耕田”，为何?师指导：押韵。我们再读读整首诗，感觉这诗歌的风范。四、谈谈：今日你收获了什么?学了这首古诗，你有话要说吗?(生成学法，诉说收获，牢固所得)五、拓展阅读。像翁卷这样写田园诗的诗人还有：陶渊明、王维、孟浩然等等，找出他们的诗读读必定会有更多的收获。
