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1、秒的认识教学设计方案课题名称秒的认识科目数学年级三年级教学时间第一课时学习者分析学生年龄较小，对时间概念不能准确认知，要认识秒这个时间概念要通过和时间单位分的认识相结合，通过一分钟能做什么，来认识1秒钟的短暂。教学目标一、情感态度与价值观1对学生进行了爱国主义教育。2使学生经历了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力。3让学生谈收获、谈感想，通过学生自我评价能够起到取长补短的作用。二、过程与方法1创设情境，引入新课：根据学生的回答引出课题。2回顾时、分，从分来认识秒。3通过练习、比赛、游戏等形式让学生在玩中学、学中玩。4. 总结回顾，拓展延伸：谈谈自己在本课学习中的成功之处。三、知识与
2、技能1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念教学重点、难点感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念教学资源多媒体课件、小黑板、钟表教学过程教学活动1一、创设情境，揭示课题：1、谈话：同学们，每年除夕夜大家都看什么节目呀？（春节晚会）对，在每年除夕之夜的最后几分钟，大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗？师做主持人，学生跟老师一起喊：十、九、八、七二、一。问：我们刚才模拟了激动人心的一刻，那大家知道我们我们喊得什么？教学活动2二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）1、出示各种表，问：你认为表怎样计量秒？学生
3、边说，教师边用演示。师：钟面上有形影不离的三兄弟，他们每时每刻都在不停的赛跑，你认为谁跑得最快？2、借助钟表,体验1秒师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。3、教学1分=60秒师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。）师：这段音乐有多少秒？（生猜）板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）教学活动3三、联系
4、实际，巩固拓展课件出示练习题。1、在括号里填上适当的单位。戴红领巾需要1（ ） 我跑50米用了12（ ）写5个生字需要1（ ）2、1分=（ ）秒 3分=（ ）秒60秒=（ ）分 1分20秒=（ ）120秒=（ ）分 80秒=（ ）分教学活动4四、全课总结：学习了这节课，你想说些什么？师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。教学反思：“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的基础上对时间有一个
5、更完整更深入的认识。在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发兴趣。小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发，设计富有情趣和意义的活动，使他们从周围熟悉的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样
6、的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、用“体验”的方法来探究数学，密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念在整个学习过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。
