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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级一年级教学形式讲授教 师朱莹单 位新乡市牧野区陵园小学课题名称 太阳学情分析 一年级学生主要依靠感性认识，并乐于在集体中展示自己。教学目标1. 知识目标：认读13个生字，学会新笔画“竖折”，会写5个生字。初识汉字 规律，如 大与太 人与从 山与出2. 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：让学生感受大自然的美，热爱大自然。教学过程（一） 故事导入同学们，每当早上我们背着书包高高兴兴上学校的时候，太阳公公也起床了，（贴出板书：太阳）金色的阳光照在我们的身上脸上，暖暖的，多么舒服啊！太阳每天从早上东方升起，傍晚从西边落下，就这样过了
2、几十亿年。关于太阳的传说有许多，你们想听吗？（想！）现在，老师这里就有一个关于太阳的神话故事后羿射日，请大家欣赏。（播放VCD后羿射日故事盘）（二） 深入探究刚才这个故事有趣吗？（有趣）谁来说说怎样有趣？（指名回答）现在的天空只剩下一个太阳了，它老老实实地工作，给我们带来光和热。在一天中，人们认为日出是最美的，在不同的地方看日出都有不同的美。我们先来大海边看看日出。创设情景(1)：（多媒体播放壮丽的海上日出的片段）引导：你看到了什么？生：太阳从大海里升起来。生：太阳慢慢地升起来，周围都亮了，太美了。生：太阳升起来时，白云变成了彩云，多美啊。、 再引导：你能用课文中的话说说这个美景吗？ 生：大海
3、上，太阳是从水里跳出来的。 （板书：大海上跳） 师指导朗读，抓住“跳”字，读出生机勃勃。创设情景（2）：我们骑着马儿来到辽阔的大草原，看看太阳升起的美景。（多媒体播放草原日出的片段）引导：你看到了什么？生：我看见草原上太阳升起的美丽景色。生：我看见太阳好象从草里冒出来的。、（板书：草原上 冒）指导朗读，重点是“冒”字，读出冲劲。创设情景（3）：你们跟着老师到山村来看看在山村里的日出又是一番怎样的美景呢？（多媒体播放山村日出的片段）生：我看见公鸡一叫，太阳就出来了。生：太阳出来，人们就起来工作。、（板书：山村里叫）指导朗读，“叫”读重音，读得雄壮些。创设情景（4）： 我们乘飞机来云南西双版纳大森
4、林看日出。（多媒体播放大森林日出的美景。）生：大森林里的小鸟唧唧喳喳的叫，太阳就出来了。生：在森林里，太阳是鸟儿唱出来的。、（板书：森林里唱）指导朗读，“唱”要读得活泼。我们在大海上、草原上、山村里、森林里看日出，日出美吗？（美）你看到日出时是怎样想的？生自由讲。我们生活在这个世界上，离开太阳行吗？（不行。）（多媒体播放春、夏、秋、冬不同季节的片段），指导学生小结：哦，美丽的世界，是太阳照出来的。（三）、指导用多种形式有感情地读整一首诗歌。（四）、1、开发思维的口语练习： 按课文的模式说话： 城市里，太阳是 出来的。 学校里 ， 。（学生选好方位，找出相关的事物就算对。）2、练习：有感情地朗读
5、课文，试一试背诵出来。 三、小资料多媒体播放太阳与地球，初步了解太阳的大、热、远，明白世界上的动物植物的生存都离不开太阳，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。四、质疑你喜欢太阳吗？为什么？（允许学生说不喜欢。如：中午太晒了；有时下雨太阳好几天都不出来、）五、歌声歌颂太阳让我们用甜美的歌声歌颂太阳吧！（VCD播放种太阳）板书设计 太阳 大海 跳 草原 冒 美丽的世界 森林 唱 山村 叫作业或预习1、2类字口头组词。2、1类字写笔顺，抄2遍，组2个词。3、背诵太阳。自我评价 讲课的层次结构清晰，但对低龄儿童的认知特点了解不够深入，师生的互动交流不够顺畅。组长评议或同行评议（可选多人）： 讲课环节连贯，但对学生的评价语不够到位。 评议一单位：陵园小学 姓名：杨静杰 日期：2013年10月10日
