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1、走向共同富裕主题学习教学设计【教材分析】根据道德与法治课程标准，本科所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。”本课是统编道德与法治九年级上册第一单元第一课第二框题的内容。本框分为两目，第一目“改革进行时”，主要从现阶段我国经济发展取得的成就、主要矛盾的变化、面临的问题与挑战入手，阐释我国经济发展新常态；第二目“共享发展成果”，分析了共同富裕的重要意义及具体举措，揭示社会主义最大的优越性是共同富裕，彰显“以人民为中心”的发展思想。根据课
2、程标准和主要内容，突出“全面深化改革”和“共享发展成果”两个方面的内容。教师对本科教材内容进行整合，从我国发展中遇到的挑战出发，需要坚持全面深化改革，到改革取得的成果，要如何惠及全体人民，走向共同富裕，最后回到学生生活，树立正确的财富观，用实际行动实现全面富裕。【学情分析】在八年级，学生已经从宪法角度学习了我国的相关制度，这是本课学习的知识起点。因此，九年级学生已经具有一定的抽象思维、辨证思维能力，但是容易看问题片面化、表面化。作为新优质初中的学生，我校九年级的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于我校学生的
3、思维水平来说有一定的难度，但是我校九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事。因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。【教学目标】1. 通过让学生知道我国经济发展进入新常态以及面临的问题和挑战，能够列举我国经济发展进入新常态的的特征，举例说明我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策，从而理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。2. 通过让学生理解中国经济发展需要适应的新变化，必须以改革精神开启全面深化改革的新进程，能够举例说明为实现全体人民共同富裕的目标，党和政府作出的努力，能够理性回应一些社会问题，从而关注全面深化改革的
4、进程，认同坚持全面深化改革。3. 通过让学生知道发展的根本目的是增进民生福祉，理解改革是一场深刻的革命，能够分析相关资料，辩证看待物质富足与生活幸福之间的关系，从而树立正确的幸福观，了解物质生活和精神生活之间的关系，并使之内化于心、外化于行。【教学重难点】教学重点： 坚持改革开放的重要性，共享的发展理念。教学难点： 共同富裕是社会主义最大的优越性。【教学过程】主题学习一：全面深化改革，促进共同富裕活动一：发展成就大家谈请同学们结合自己的暑期经历和生活经验，举例说明你感受到的我国改革开放四十年来的成就。（学生轻声讨论）生1：暑假期间我与父母去北京旅游，我们从南京乘坐高铁四个小时就到了，而以前坐绿
5、皮火车需要十几个小时，我感受到我国的科技越来越发达，出行更加便捷。生2：以前我们买东西都是去商店买，现在想要买可以直接网购，比商店更加便宜而且两三天就可以送到家，我感受到我国的经济迅速发展。生3：我的爸爸作为消费者参加了地铁票价调整的听证会，参加会议的有社会各方面的代表，我感受到我国的决策越来越民主。师：同学们回答的非常好，那么有没有同学能够说说刚刚的三位同学分别从哪些方面进行说明的？生：文化、经济、政治通过刚刚我们同学们从政治、经济、文化等不同方面对我国的发展成就进行了说明，我们可以发现我国过去四十年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。（设计意图：一方面，学生通过
6、从自身经验出发，引发对改革开放四十年的思考。另一方面，教师可以基于学生的基础认知进行教学，也保证保证课堂主题学习活动的高效。）活动二：展示发展挑战的图片 师：在看完图片之后，你认为我国发展过程中有哪些挑战？生1：城乡收入不平衡问题、教育不公平的问题生2：经济发展与环境保护之间的矛盾师：这是同学们根据图片内容总结的，那么我们书本上有没有相关的内容呢？我们一起来阅读书本P9P10的内容，请同学们找出发展的挑战。（学生阅读书本，圈画重点内容）生1：第一个挑战是我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。生2：第二个挑战是我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶
7、段转为高质量发展阶段。生3：第三个挑战是我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。生4：第四个挑战改革只有进行时没有完成时。师：那么针对这四个挑战有没有解决措施呢？（学生进行思考）生：要坚持改革开放师生共同总结： 改革开放是当代中国最鲜明的特色，只有继续推动全面深化改革的历史征程，才能让发展的成果更多更公平惠及全体人民，实现全体人民的共同富裕。（设计意图：在活动一总结发展成就的基础上，也需要辩证看到在发展过程中也面临着挑战，既要看到这些挑战，又要看到国家为这些问题制定了一些解决方法，从而理性面对国家发展中的问题，对国家发展有信心，认同坚持全面深化改革。）
8、主题学习二：共享发展成果，走向共同富裕活动一：观看视频：“共享发展”师：视频我们看完了，大家来想一想，我国为什么要坚持共享发展？生1：为了社会稳定，更好地发展生2：我国是人民当家作主的社会主义国家，发展的成果属于全体人民。师：所以，通过同学们的回答，我们可以看出来之所以要共享发展是为了更好地发展，那么我们书本有没有告诉我们呢，请你找出来一起读一遍。（学生齐读）衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。师：我们刚刚学过改革开放，那么同学们能够说说改革开放与本节课学习的共享发展、共同富裕之间有没有联系呢？学生回答我们可以看出来我国坚
9、持改革开放是为了更好地发展，而共享发展成果也有利于实现共同富裕，三者相互联系、相互促进。那么我们又该如何共享发展成果，实现共同富裕呢？活动二：小组讨论出示四位同学关于“共享发展”的话题的讨论（书本P12）提问：你同意他们的观点吗？你是如何看待“共享发展”的？（学生分为四个小组讨论，每个小组一个观点，利用希沃授课助手展示学生的讨论结果！）第一小组：我不同意第一位同学的观点，我们小组认为共享发展也是需要先富带后富的，只有让一部分人先富起来，才能让更多的认富裕，才能够让那些有能力的人积极进行社会建设。第二小组：我同意第二位同学的观点，因为我们认为共享发展与改革开放一样师一个过程，需要长时间努力，不是
10、一下子就能实现的。第三小组：我不同意第三位同学的观点，因为共享发展做不到共享所有的发展成果共享的更多的应该是直接关系到国计民生的领域，共享发展不是平均享有发展成果。第四小组：我同意第四位同学的观点，我们组认为共享发展不只是国家、社会的事情，而应该是全体社会成员的共同努力。师：通过我们四个小组的回答，我们发现同学们对共享发展都有自己的理解，有同学能够结合书本告诉老师，我们应该如何实现共享发展吗？（学生阅读书本，安静思考）师生共同总结：共享发展成果，我们应该在思想上，坚持以人民为中心的发展思想；行动上，满足人民日益增长的美好生活需要；制度上，社会主义制度的坚实保障。既然我们要共享发展成果，是否这个
11、成果就是经济上的，人民的财富越多是否越幸福？（设计意图：让学生通过视频以及讨论知道我国为什么要共享发展成果，以及应该如何实现共享发展成果，也能够为国家发展承担自己的责任。）主题学习三： 树立正确财富观，实现全面富裕主题辩论：“财富越多是否越幸福？”（利用问卷平台让学生自主选择分为正方两方，进行辩论）生1：我方认为财富越多越幸福，钱不是万能的，没有钱是万万不能的，大家都听说过吧，经济基础决定上层建筑。生2：我不同意正方辩友的意见，我方认为幸福是一种心态，有的人非常有钱，但是因为觉得生活没意思选择自杀，也有人虽然没钱但是过的很幸福，幸不幸福取决于是否有一颗平和的心，是否懂得知足感恩。师：卡莱尔说过
12、这样一句话：“金钱能做很多事，但它不能做一切事。我们应该知道它的领域。并把它限制在那里；当它想进一步发展时，甚至要把它们踢回去。”所以希望我们的同学们能够明白财富在生活中很重要，因此要去积极创造财富，但同时也要能够正确看待财富，取之有道、用之有度、用之有方，能够拥有适度的物质，充实的精神，实现真正意义上的全面富裕。（设计意图：通过一节课的学习与探究，学生也开始思考如何能实现共同富裕。要让学生认识到财富的积累是促进人与社会发展的前提和基础，因此，要积极创造财富。同时，也要了解实现共同富裕是物质生活与精神生活的全面富裕，而非仅仅指物质生活的富足，在实际生活中要遵循获取财富的伦理准则，取之有道、用之
13、有度、用之有方。）【教学反思】在教学的实施过程中运用了合作探究式学习、主题辩论式学习、视频图片学习等学习方法，整体完成了预期的教学目标。可取之处：讲授新课环节设置了许多活动，使得教材的合理使用与课外教育资源的有效结合，充分调动学生的积极性。本节课的教学有90%以上的同学参与了课堂教学，参与面广，对于难点问题让中上等学生回答，简单问题侧重于学困生，使每个学生都能参与到教学活动中来，避免了干坐生的存在。不足：在挖掘教材内在的思想教育因素方面做的不够好，对于教材内容的整合把握还有待进一步加强，在主题升华部分，还有待进一步思考；同时教学过程中学生的交流探讨还需要进一步完善，可能由于经验不足，教师的引导作用发挥不够好。
