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1、认识钟表说课稿(15篇)认识钟表说课稿(15篇)认识钟表说课稿1 一、说教材“认识钟表”是九年义务教育课程标准人教版数学第二册教学内容。钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在日常生活中处处离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按一定的时间进展，尽早让学生理解有关时间的知识，可以方便学生的生活。本节课要求学生认识整时，虽是学生建立时间观念的初次尝试，但学生对本节课所要掌握的知识并不生疏，日常生活中学生已潜移默化的感知了时间这一抽象概念，在教学的同时，我注重对学生爱惜时间的教育，注重培养学生养成合理安排时间的良好习惯。本节课的教学目的是：1、知识目的：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种
2、表示时间的方法。2、才能目的：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动参与探究的精神。3、情感目的：对学生进展珍惜时间的教育，引导学生通过所学知识合理安排自己的时间，做时间的主人。二、说教法教学1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感受官参与学习。2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联络，使数学学习更贴近学生的生活。3、理论探究学习法：教学中我设置了许多有趣的理论活动，注重学生的情感体验和个性开展，增强了数学学习的兴趣性，开放性，强调了学生数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，但凡学生能独立考虑、合作探究发现的，老师决不包办代替
3、，学生和学生彼此分享自己的考虑、见解，做到了让学生多考虑、多动手、多理论，自主探究、合作学习。三、说教学过程一提问创设情境，引入课题老师提问：谁来说说今天你是什么时候起床的？通过让学生说自己起床的时间，老师理解了学生搜集时间信息的情况，学生更明确了时间和我们生活息息相关，从而激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活泼、向上的学习气氛。出示主题图，老师提问：这个小朋友是什么时候起床的？你怎么知道的？学生答复后，老师提示课题：是的，闹钟可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关时间的知识。二动手操作、交流、探究新知1、认识钟面设计这一环节时，我注重给学生提供观察与考虑，发现表达的空间，注重给学生提供动手
4、理论、自主探究的时机。我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手理论的才能。先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。学生汇报观察结果。老师板书：时针 分针 12个数。在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针，当学生说到秒针的时候老师应肯定学生观察得很仔细，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。引导学生观察时针、分针走的方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样的顺序走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟。2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生独立探究和合作交流的有机结合，因此
5、，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究，去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示2时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？再出示4时、8时让学生说说是什么时刻，然后提问：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？小组讨论看整时刻的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达才能。学生在自己的小闹钟上拨出3时、6时，通过拨规定的时刻进一步稳固看整时的方法。3、掌握用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让学生发现、考虑、讨论有挑战性的问题，理解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯穿，培养了学生的语言
6、表达才能。出示两幅表示9时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完好。教学这一环节时，老师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。让学生拨一个自己最喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？根据儿童已有的生活经历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生时间观念，再通过兴趣性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联络了学生生活实际，突
7、出应用意识和理论才能的培养。4、学习时刻的另一种表示方法通过学生观察比拟，发现了表示时间的第二种方法，再让学生在生活中寻找，为学生再次积累时间的感性认识。老师提问：在生活中除了用钟表表示时刻外还可以用什么表示时刻？出示用钟、机械表、电子表表示的三个时刻，让学生观察，看看发现了什么？通过观察学生发现，钟、机械表是用时针、分针表示时刻的，而电子表不是。老师提问：电子表是怎样显示时间的？像电子表这样显示时刻的方法你还在哪见过？你能试着用这种方法表示2时吗？学生自己练习，然后指名学生说说是怎样表示的。出示8时、3时让学生用二种方法写出来。三应用新知，稳固开展1、应用新知。出示小明一天的作息时间图，让学
8、生观察什么时刻小明在做什么，然后用两种记时法写下这个时刻。再从小明一天的作息时间图中抽出6时和12时让学生观察这两个时刻时针和分针有什么。2、通过游戏，稳固新知，拓展学生思维1手势游戏：老师做手势，学生根据老师做的手势猜猜是什么时刻。2小品游戏：请几个小朋友分别上台做出洗脸、读书、吃饭、睡觉的动作，其他学生猜什么时刻在做什么，然后在钟面上拨出你猜的时刻，只要学生说得合理就可以。四、全课小结这一环节主要是让学生谈谈自己这节课的收获，目的是归纳这节课所学的知识。认识钟表说课稿2 今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书人教版一年级第91页的内容。下面我从教材分析p 、教法分析p 、学法分
9、析p 、教学程序、教学思想五个方面做介绍：一、教材分析p 1、本节课在教材中的地位、作用和意义。认识钟表这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的根底上进展教学的。通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟外表，会看钟外表上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定根底。2、本节课的教学目的：根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目的为：电脑显示1初步认识钟面，认识时针和分针；2结合生活经历，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；3初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。4通
10、过拨表、观察等理论活动、体验数学与日常生活的亲密联络，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析p 、推理的才能。3、本节课的教学重点、难点：根据以上分析p ，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。教学难点是：能判断钟外表上接近某个整点时刻大约是几时。4、教具、学具准备：小学的思维是以详细形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。二、教法学法选择教学有法、教无定法，贵在得法.我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其本质都必须用
11、启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利到达教学目的。为了表达新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进展尝试探究。1、让学生在生活情境初步认识整时数学的生活化，让学生学习现实的数学是新课程理念之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知数学从生活中来，到生活中去,使数学课堂回归儿童的生活世界。2、让学生在理论活动中体验知识的形成过程教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。一系列新知-认识钟外表、认识时刻、判断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给
12、学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动气氛中，亲自理论，大胆探究。3、让学生在合作学习中完善自我动手理论，自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。老师应在教学中充分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为根底，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和才能。4、在故事情节浸透德育课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教学永远具有教育性,这是教学活动的一条根本纪律。只有通过学生自己选择，自己进展体验，才能进步人格的道德的感情
13、，在德行方面得到真正的进步。说教式的德育是儿童很不欢送的，而在安康美妙的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的长进。这也是为什么我们要寓德育于教学中的原因。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚因为睡懒觉而误了火车。从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。三、教学程序设计为了突出重点，打破准点，到达既定的教学目的。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣-独立观察，认识钟面-情境导入，认识时刻-练习游戏、稳固知识。一活动导入，激发兴趣1、通过动作、声音、画面提醒课题。1全班起立，跟着音乐律动钟表舞.2播放钟面的滴答声师：听！这是谁的声音？师：看，老师今天还带来了哪些客
14、人？课件展示各种各样的钟外表你们喜欢它们吗？为什么呀？师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。板书课题：认识钟表设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活泼向上的学习气氛，为学生新知创设良好的情境。二独立观察，认识钟面1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、讨论初步认识钟面课件出示钟面1引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？2小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。3指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。2、进一步认识钟面1学生跟电脑数12个数字。2介绍时针和分针老师
15、介绍。指名学生上台跟大家描绘时针和分针同桌之间互相指一指，说一说。把学生的个人知识、直接经历、生活世界看成重要的课程资，尊重儿童文化，开掘童心、童趣的课程价值这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟外表，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经历的支撑下深化地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了数学从生活中来的大数学观。三情境导入，认识时刻师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看乐乐的一天吧！看她是怎样安排自己一天的生活的！1、观看乐乐的一天的录像2、初步认识时刻。出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，表达做数学的探究式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经历初步认识钟面。3、拨时刻、找规律。1学生教老师拨钟2请学生拨钟展示。师：指名上台你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？3学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。4你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么一样的地方？分针指着12,时针指着几，就是几时4、稳固时刻的认识方法。
