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1、 我知我师 我爱我师教学设计教学目标：1、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。 2、能力目标：通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。 3、知识目标：通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。 教学重点：了解教师工作的特点。教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。教学方法：以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。 教学用时：1课时学情分析及设计意图：初二学生已经基本具备自己的价值观和个人喜好，对每天接
2、触到的老师其实并不了解，或者了解的很片面，本课设计意图是让学生从知师到爱师，再到称赞老师、感激老师。知师主要是对教师的了解，爱师主要是增进与教师的感情。无论是知师还是爱师，教学的主要目标都是培养学生在与老师的交往中具有尊敬老师的良好的道德品质。知师部分，分别从学校生活中的老师、日常生活中的老师、信息时代的老师、培养学生人格的老师等几个方面展开，力图比较完整地呈现教师的形象。爱师部分，是从教师的高尚人格出发谈为何要敬爱老师，主要呈现的是教师的传统人格形象，最后通过活动设计表达对教师的敬爱。教学策略积极探索实施新课程改革，让学生学会主动学习，合作学习，探究学习，同时充分融入思想品德课德课程的情感态
3、度价值观教育，以导学案为主动学习的载体，课题上创设一系列相关的教学情境，利用图片、歌曲等手段，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。充分发挥教师的引导作用，以情激情，让学生真正“动”起来，引导学生通过说一说、辨一辨、评选最美教师等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。实现其主体地位，落实学生的独立性，特别是独立思考等。理论联系实际，通过学生自身或身边人的经历，引导学生知师爱师。让所有的知识学习都建立在问题情境学习的基础之上，由问题情境到简要概括、归纳、运用，从知到行，重点放在行上，突出新课程倡导的“探究学习
4、”理念，突出道德学习重在实践的德育理念。同时，也培养学生在活动中探究、在探究中学习的能力，以活动促进学生全面和谐发展。生活即课堂，联系学生的生活实际，引导学生收集身边的与师交往的问题、困惑和冲突的事件，有利于学生反思如何建立良好的师生关系，使课堂教学生动、有趣、高效、实用。自主探究教师职业特点，体验教师人格魅力，增进师生感情。从而也体现合作、探究、自主学习的理念。 将全班学生分为每组5-7人的几个小组，学生分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解（教师要对学生进行必要的指导，进行小组分工，如，有问题记录者、小组讨论组织者、分析整理者、汇报交流者等。各小组分别采访不同的老师，分析整理要简明有条理
5、。）；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。运用多媒体等辅助教学，充分体现其直观、形象、容量大的特点，增强学生学习的兴趣，增加课堂的容量，提高学生的学习效率导入新课：将本班任课老师的日常生活照、工作照做成视频并配以背景音乐“长大后，我就成了你”（学生看的津津有味，同时渲染气氛，从老师日常场景中让学生感受到教师默默奉献。调动情绪，使学生自然进入今天上课的主题）。歌曲很美，长大后，我就成了你，这个“你”是谁啊？学生回答：老师！ 想一想，到目前为止，由多少位老师教过你？还记得他们的名字吗？你对朝夕相处的老师又了解多少呢？我们这节课就走近老师，去了解老师。 大屏幕打出：课题我知我师 我爱我师新
6、课部分：师生交往是学校生活中最重要的内容，我们几乎每天都与老师打交道，难免与老师发生一些误会，小辉就遇到了这样的事：初中生小辉在日记中写道：“过去语文老师对我好，我愿意听他的课学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师，可是一场误会中他错过了我，让我既怕他又怨他，从此，他讲课我不爱听，也不注意听，语文成绩直线下降”你有过类似的经历和感受吗？师生关系对我们的成长有什么影响？学生回答：2-4人既可 （总结）一个人的信心和能力往往建立在老师和家长鼓励的基础上，一般情况下，老师不会故意为难某个学生，但如果学生对某位老师没有好感甚至产生对立情绪，就会无形中拉开与老师的距离，也就难以得到老师的肯定，自信
7、心受到打击，甚至影响个人前途。 （过渡）看来，学校生活中的师生交往非常重要，小辉遇到的问题也并不可怕，只要我们具备尊敬老师的品德和善于沟通的能力，问题就迎刃而解了。同学们，你们愿意具备这样的品德和能力吗？那就首先要了解自己的老师。（活动一：采访反馈）、课前，我布置了采访老师的活动，现在，请把你的采访内容与大家分享一下：学生回答：我采访的是物理老师，他每天早上9：30点来学校，开始批改作业，备课，做课件，中午不回家，下午有时间的话去操场打会篮球，7:30下班。我采访的是英语老师，她早上8:50到学校上早读，听写单词，上课，10点多会出去吃早饭，然后回来备课，批改作业，中午回家给儿子做饭，简单休息
8、一下就该下午上班了。晚上偶尔会和朋友出去吃饭，散步。咱们班有父母是老师的吗？说一说他们的日常情况好吗？我的妈妈是政治老师，她平时在家最喜欢看法律讲堂，有时候上课的时候也会用到里面的案例，晚上，我在写作业，妈妈也会备课，制作课件，我觉得妈妈很辛苦。老师播出某同学对本班班主任的采访小视屏，班主任简要介绍自己的日常工作并对学生作出期望。小组合作探究：(1)根据你课前对教师的采访，思考： 老师付出了： 老师收获了： 通过采访，你对教师职业有哪些新的感悟？(2)根据你采访，以及小辉写的这篇日记，你如何评价老师的工作（特点）？1、老师是人类文明的传播者。教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。
9、2、教给我们思考方法，让人产生探求知识愿望。3、影响人格、唤醒情感，做出榜样。（教师总结）老师非常辛苦，老师扮演着多种角色，不仅是老师、是引路人，也是我们的朋友，是父母，是保姆，是警察。其实，老师和你们的父母一样，也有自己的生活，有自己的家庭要照料，有自己的孩子要照顾，有自己的喜怒哀乐，有对美好生活的向往和追求。老师是平凡的，但老师这一职业的独特性又决定了其不平凡。老师教给我们科学文化知识，教给我们工作生活的技能，教我们做人的道路，更是人类文明的传播者，人类文明的传承有赖于一代又一代老师辛勤的劳动，因此被称为人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业。 （过渡）老师的工作意义非凡，但有这样一则新闻
10、; 随着科技的发展，人们获取知识的途径越来越多，一些家长放弃了学校，将孩子接回家并承担起了教育孩子的责任，并且自认为效果还不错。目前美国有170万210万的孩子在家上学，而这个数字还在以每年7%15%的速度增加。于是有人说：“随着信息技术的发展，人们获取知识的途径越来越多，没有老师照样会掌握知识，因此认为老师这一职业会随着信息社会逐渐走向消亡”到底哪种说法有道理呢？（活动二：辩论赛）正方：未来教师不能被取代；反方：未来教师会被取代正方观点：老师不仅仅是在教给我们知识，更在教给我们思考问题的方法，老师还可以根据学生差异因材施教，更重要的是，老师用他的渊博，用他的幽默，用他的人格魅力来影像感染我们
11、，这些都是计算机做不到的。反方观点：随着科技的发展，人们获取知识的途径越来越多，而且人工智能也发展很快，可以根据人的需要进行智能化人性化授课。同样可以获取知识，并且不用一定去学校，在家里，在饭店，只要有网络的地方都可以接受到知识，甚至有些老师是名校老师，获得更好的教育资源。（活动总结）知识可以通过多种方式获取，但更重要的是教我们思考的方法，让人产生探究知识的愿望，教我们做人，用人格魅力感染我们、影响我们，教育是人与人心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。这是信息技术所不能替代的。老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。 在了解了老师这么辛苦也这么重要以后，小辉又写下了这样的日记：有人说，老师是
12、清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了！忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时！别人每周有两天的休息日，您又何曾有过真正的周末！您的奉献是无私的，所以无法用工作来衡量，您的付出是无限的，所以无法用时间来衡量！老师，堪称人类灵魂的工程师！ （过渡）在日常生活中，教师的一举一动，一言一行无不影响着学生，世界上再没有任何人像老师
13、一样受着这样严格的监督。教师在学生心中是神圣的，一言一行都可以影响到学生，在日常生活中，老师着装大方优雅，言谈风趣幽默，知识渊博，都成为学生的榜样。还有一些英雄老师用他们的伟大行动为学生做出榜样。请大家来看事迹张丽莉的事迹（视频）。看完之后同学们的眼睛都湿润了，使我们感动的原因是什么？ 是老师在危急时刻奋不顾身用自己的血肉之躯为学生撑起保护伞，为保护学生而献出自己生命的英雄老师，在生死关头将希望留给学生，把危险留给自己，她的英雄故事令人潸然泪下，请同学回忆一下，在你的学习生活中，给你留下深刻印象的老师，并说明理由。学生回答：当我肚子疼的时候，是班主任老师焦急的将我送到医院，并且在我爸爸来之前先
14、垫付医药费，还安排其他同学给我做好课堂笔记防止我落课。 当我考试一直保持第一名的时候，老师提醒我不要骄傲，还有很多优秀的同学在默默努力。 当我和其他同学发生冲突的时候，老师并没有立刻批评我，而是先查看我的伤情，用关爱的语气告诉我要懂得控制情绪。（教师总结，配以轻音乐）失败时，老师鼓起我们前进的风帆；成功时老师和我们分享成就和喜悦；犯错误时，老师为我们拨正人生的航向；骄傲时，老师是我们的清醒剂。老师不仅是我们的良师益友，还是我们的亲人。（活动三：）老师很伟大，老师也很平凡，请同学们评选出你心目中的最美老师，并对他们说出你的心里话吧！“老师，我想对你说”（配以轻柔的轻音乐为背景音乐），学生说出自己
15、对老师的感激，对老师的爱。（回答：我想对班主任李老师说，谢谢你在我最叛逆的时候和我谈心，和我聊天，和我讲父母对我的期望，让我度过最难熬的那段痛苦时期。我想对英语老师王老师说，我非常爱上你的课，让我觉得英语有趣，快乐，我会继续努力，老师，我爱你。我想对政治老师说，虽然你每周来上课的时间不多，只有2次，但是经常用浅显易懂的话告诉我们做人的道理，在批改的作业中留下你鼓励的话语，留下你对我们的期盼，谢谢你。） 不需要进行课堂小结，本课在轻柔的音乐声中，在学生满满的回忆中，在或激昂或感人的感谢语中结束。板书设计：学校生活中的老师日常生活中的老师信息时代的老师培养人格的老师老师的作用 我爱我师 我知我师感谢老师、赞美老师我爱我师我知我师后附1：课前对教师的调查问卷附2：导学案学生对老师的调查问卷根据表格，课前任意找一位任课老师进行采访调查，课堂上以小组为单位展示交流：教师姓名： 任教学科：教龄：他（她）这样看待学生：他（她）对本班级的评价和期望：他（她）的兴趣爱好：他（她）每天的工
