《五年级语文下册 珍珠鸟教案 语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册 珍珠鸟教案 语文S版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文下册 珍珠鸟教案 语文S版教学目标：1.美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。2.学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。3.唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。4.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重难点：1.品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；2.领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。3.学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。教学安排：三课时 教学过程： 一、鸟语倾听，诗歌引读1、鸟语倾
2、听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞” (燕燕于飞江总)(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (三绝句杜甫) (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？ 教师引读：诗人笔下的小鸟(燕子、鸬鹚、黄鹂、白鹭)，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么
3、信任啊! 人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺
4、住好奇心不轻易打扰）2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。（开始胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我）3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？（信赖，往往创造出美好的境界。）四、美读品味，认识“信赖”1、美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，
5、把人对动物的关照之情笼罩全篇。第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。雏儿的外形特点这一段，字里行间流露了他的喜爱之情。2、认识“信赖”：你是如何看待“信赖”的？假如你在笼子里，你又会怎样看待它的？你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚）（在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。） 五、反思拓展， 互动释疑1、反思拓展：试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么? （联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。）请同学看一个画面：惊弓之鸟顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界为了创造
6、人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问？四人小组提问释疑，全班交流解决。六、总结存储，拓展延伸1、总结存储：这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。现代著名作家冰心早在她的山中杂记中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间吧！2、拓展延伸：摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。 搜集与鸟有
7、关的成语、诗句等。附送：2019-2020年五年级语文下册 理想的风筝2教案 人教版教学目标：（一）知识目标认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。（二）能力目标1培养学生通过感情朗读理解课文的能力。2培养学生质疑问难的能力。（三）德育目标通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点、难点1题目“理想的风筝”的含义。2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲
8、述的就是一个残疾人的故事。板书：理想的风筝（二）整体感知1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3交流所得。（三）再读探究1围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知
9、道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。（4）题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。（四）总结、扩展1通读全文，或听范读录音。2谈谈对课文或对刘老师的印象。3写法上的启示。（五）布置作业1熟读课文。2写一篇读后感。
