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1、堂堂精彩，课课实惠 十年回首清河办处事东清小学 刘红莉1998年我带着梦想，成了一名小学语文老师。从那时起，堂堂精彩、课课实惠就成了我终生的追求。十年来，“堂堂精彩，课课实惠”是我成长的目标，是我成长的收获，也是我对新课程下的语文课堂的理解。精彩的语文课堂是情感沸腾的课堂。 情感是作者行文的灵魂，是教者教文的灵魂，是学者学文的灵魂。亚斯贝尔斯曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”所以，精彩的语文课堂应该追求文本、作者、教师、学生之间的多向的情感交流。四心交融才能更好的创造一个情感沸腾的课堂。 “关注学情”是融入情感的原点。学生是作为课堂教学
2、主体的“人”，富有生命活力而又个性鲜明的人，教师只有在关注学生生命发展的过程中，对学情敏于观察、善于思考，才能产生情感。为此，教师要创设和谐教学氛围，了解学生心理状态，把握学生思想脉搏。“潜心涵咏”是品味情感的重点。把书当作水，学生投入其中，如鱼得水，如水浇注自己的心花，心田，得到滋润和养料。潜心涵咏，就是面对语言文字，专心致志、聚精会神地加以揣摩、推敲、咀嚼。鉴赏玩索，掂量比较，获得审美感、情味感、意蕴感。 “诵读体味”是迸发情感的焦点。小学语文文本是浓缩的历史，深邃的人生，微型的艺术，生命的文字。每篇文章都值得我们去品读，回味。学生在诵读中走进文本，感受文本，抚摸每一颗脉动的文字，经历难忘
3、的精神之旅。“激活想象”是放飞情感的支点。学生在激活想象中透过作者的语言文字还原一个形象的情境，甚至会二度创造出一个更立体的空间。这样放飞的情感才能着眼于现在，着意于未来，对学生的一生都有着深远的影响。“开放思维”是升华情感的要点。曾有人戏说：孩子进校时是个问号，出校时成了句号。而今，新课改下的语文课堂教师要机智地捕捉生成，构建一个让学生开放思维的平台，充分展示学生思维的开阔性、灵敏性、独特性、深刻性。让情感升华，抵达灵魂。精彩的语文课堂是灵性飞扬的课堂。它应该是一种带有个性化的选择、内化和吸收的过程，类似于蜜蜂采万朵花酿出香甜之蜜。让学生在课堂上以一种无拘无束的心态走进课文，善于表达自己那些
4、富有个性色彩的阅读感受。唯有这样，我们的孩子才能写出“圆珠笔正在纸上蹭痒”的句子，才会有“雪化后是春天”这一充满灵动的回答，才会有自由的个性和真实的体验，才会有诗意和纯真。实惠的课堂是学会积累，语言沉淀的课堂。教师平时只管“布云”，谁也不知道哪块云彩会“下雨”。所谓“布云”就是指教师在语文教学中要引导学生积累语言材料，积淀语感经验，它是吸收，是输入。所谓“下雨”是指学生能运用积累的语言材料准确流利地表达，是运用，是输出。若是我们平时在语文教学中不注重丰富学生的语言积累，如同“千万里蓝天，两三缕薄云”，怎能指望有雨落下？实践中，我引导学生采用诵读法，背佳词妙句；采用归类摘记法、评议摘记法，品精美篇章。长此以久，聚沙成塔，才能厚积薄发；应用起来才能左右逢源，得心应手。实惠的语文课堂是技能拓展、扎实训练的课堂。新课程并没有排斥训练，而是把训练纳入语文学习中。课程标准强调：“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。 “堂堂精彩，课课实惠”是我10年来对教学的点滴感悟，展望未来的10年，又一个10年，我将会用一个又一个十年的心血在黑板上谱写一首永恒的追求奉献的诗歌。2008、4
