《《竹里馆》教案[12].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《竹里馆》教案[12].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、竹里馆教案一、教学目标1.了解诗句的意思,理解诗中描述的情景。2.有感情的朗读,并背诵。3.通过诗句描绘的景象,感受诗人的思想感情。二、教学重点了解诗中写景、抒情的写作手法三、教学难点学习诗歌鉴赏的方法,学会比较鉴赏的阅读方法四、教学方法讲授法、讨论法、自主学习法五、教学时间 一课时六、教学准备电脑、教学课件七、教学过程竹里馆 王维(一) 兴趣导入课件展示王维的五幅画作,让学生回答看完画后的感受,由此联系到到画家本人,猜测其人物形象。示例:五幅画作都为山水画,给人一种自然、亲切的感受,可以感受到画家闲适恬淡的雅趣和热爱自然的情感设计意图:以视觉感受引起学生的注意力,并由画作的“诗意”,即用画作
2、言情联想到“画中有诗”,从而引入本节课。(二) 了解作者1展示王维的画像和名字,让学生回忆关于王维的资料。2.补充学生的资料,并将王维的相关资料用课件展示出来。(三)品读诗歌1.学生自由读。2.正字音,划节奏。3.全班齐读。(四)品味诗歌借用苏轼对王维的评价:“品摩诘之诗,诗中有画:观摩诘之画,画中有诗。”1.根据注释翻译诗歌。明确:我独自坐在幽深的竹林,一边弹琴一边高歌长啸。 没人知道我在竹林深处,只有明月相伴静静照耀。2.找出诗歌中写景的词语并分析。明确:幽篁、深林、明月幽篁:幽深的竹林。簧是竹林,给人清爽、闲适的感觉,用“幽”字形容,让竹林显得吏加清幽、偏僻、安静、远离世俗的感觉,自然联
3、想到隐士陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”。深林同理明月:“月”这一意像古人常用,带有思乡怀人的情感,如静夜诗。用“明“修饰,将月亮写得明亮照人,以月亮的光影反衬深林的昏暗。3.找出诗歌中写人的词语并赏析。明确:独坐、弹琴、长啸独坐:独自一个人,“独”字让人产生孤单、落寞的想法,不免让人猜想是什么原因让他一人甘愿待在幽深的竹林弹琴:古代高雅之士喜欢抚琴吹笛,所以诗词中出现乐器表示“志趣高雅”。长啸:撮口而呼,吟咏,咏唱,古代一些超逸士用来抒发情感。意像构成意境,这三个景物描写,写出了清静安详的境界,加上人物的动作和思想,写出了一位高雅之士在清幽环境下也能悠然自得的心境。以弹琴、长啸反衬月夜竹林
4、的幽静,以明月的光影反衬深林的昏暗。在这样一个清静的世界,没有尘世的喧嚣,没有名利的羁绊,精神可以彻底放松。虽然“人不知”,却有明月相伴并不感到孤独,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成了知己朋友,显示出诗人新颖面独到的想象力。(五)品鉴诗歌根据诗歌的语言及描绘的画面体会作者的思想情感。明确:短短20字的诗歌在用字、造语、写人、写景都极其平淡无奇,但妙在于自然平淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境,夜静人寂融情景为一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力。诗歌创作于王维晚年隐居时期,他说;“晚年惟好静,万事不关心”。全诗传达出诗人宁静淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心境。请全班学生齐读特歌,再次感受诗歌的语言魅力和诗人的思想情感。(六)拓展延伸课件展示王维的山水读一一山居秋,感受王组清新白然的语言和内心宁静、悠然白得的心境。(七)作业1.背诵诗歌并默写2将诗歌改写成段,字数不超过两百字3阅读王维的其他诗作。(八)板书设计 竹里馆 王维 景:幽篁、深林、明月 宁静淡泊 人：独坐、弹琴、长啸 悠然自得
