《初中数学试卷分析策略.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学试卷分析策略.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅析初中数学试卷评讲策略内江威远县严陵镇城北初级中学校 颜耕农众所周知，试卷的评讲在巩固知识，反馈教学信息，调动学生学习的主观能动性，培养学生思维等方面发挥着重要作用。试卷评讲也是查缺补漏、矫正错误的有效手段，更是提高成绩的捷径。试卷评讲不仅能给学生豁然开朗的感觉，而且能激发他们的学习兴趣，减轻繁重的学习负担，提高复习效率，培养他们的严谨态度和创新精神，达到举一反三的目的，也能使学生走出思维的误区，避免掉入有量无质的题海之中。教师正确认识试卷评讲中存在的问题，运用科学而有效的试卷评讲策略，是培养学生能力、提高课堂效率的有效途径。下面就初中数学试卷的讲评，谈谈笔者的认识。一、评讲中注重策略1、试
2、卷评讲认知上的策略试卷评讲不能只是总满足于教师报答案，学生判对错；或者教师讲规律，学生记结论；或者教师讲思路，学生写过程等等。我认为在试卷评讲中既要重视知识点的讲解，又要注重方法的介绍和学科能力的培养，引导学生参与其中，充分发挥学生的主体作用，拓展学生发展的空间。只有这样才能使试卷讲评科学、务实和有效，才能真正提高课堂教学的效率。2、选择评讲的策略，例如正确率为100%的题目，或者只有少数几个学生错的题目，可以选择不讲或者略讲，老师主要讲解方法和学生在解题中的易错点。二、评讲中要讲究激励学生情感德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在评讲试卷的过程中，教
3、师少批评、埋怨学生，千万不能把评讲课变成了“批评课”，学生应听到的语言是“这道压轴题想不到同学居然做对了！”，“解题我们力求更好效果，不奢求最好，力所能及，尽最大努力”等等。这些对学生而言，是感激涕零的，因为在他们看来老师对他们是肯定了的，下意识的会更努力，不让老师失望。在评讲中我们应让学生认识到题目的难易程度，充分理解学生，对学生的努力加以肯定。并且尊重学生解题中的不同的意见和不同思路状况，做到多种方法评讲，不强行指路和超前指路，善于利用学生的解题错误去开拓学生的思维。三、评讲中教会学生审题所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题
4、是合理、正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。审题能力，也是一种阅读能力，实质上还是理解能力。迅速、准确地读懂题意是解题的良好开端。但这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。每一次考试很多学生都自认为自己考试中太粗心了，殊不知其“罪魁祸首”均来源于审题能力欠缺。因此，在评讲试卷中教会学生如何审题尤为重要了。四、评讲中强调数学思想的运用学生解题能力不高其重要原因之一就是数学思想的掌握不够好。一套数学试题无时不体现着数学思想，很多题如果学生在考试中考虑到数学思想的运用，兴许对他来说解题时就会“柳暗花明又一村”了，而数学思想对数学活动的指导作用只有
5、在反复的运用中才能被真正掌握，成功的数学思想（特别是有广泛应用性的数学思想）需要有意识的贯穿在试卷评讲中。如：例1：已知-2,求的值。评讲强调：由-2易得a-b-2ab,把（a-b）看做一个整体带入所求代数式即可。（整体思想）也可把-2看做一个整体,把的分子分母同时除以ab,把-2代入即可.随即跟踪训练：已知ABC为直角三角形，C=90，若沿图中虚线剪去C，则1+2等于（ ）A、90 B、135 C、270 D、315练后评讲强调：不求1、2等于多少度，把1+2视为整体，1+2=360-（A+B）=360-90=270可见，如果学生考试中考虑到了数学整体思想来解上面两道题，远比盲目思考解题成效
6、好的多，所以说学生掌握数学思想远比掌握数学知识更为重要，初中常见的数学思想还有很多，如：方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想、转化思想、类比思想等等。五、及时纠正学生错误的思维过程在初中数学试卷评讲中，很多老师都是为了赶时间省事，只着重于正确答案、正确思路的讲解，而忽略了学生的错误思路方法和不科学的思维方法。笔者认为学生解题错误不足为奇，关键是要看中他们的错误思路，帮助他们分析错因，找准其思维的薄弱点，有针对性地引导学生辨析，找准错源，探究正确思路，做到纠正一例，预防一片，使其思维的严密性、灵活性、创造性得到最有效的加固。六、评讲中注重知识点的延伸和拓展紧扣试卷中的一道题目
7、，与之类似或知识相关的形成专题，对试题涉及到的知识点作必要的引申和拓展，巧妙地评讲为一个对应的小专题。例如在评讲初三复习试卷中一道这样的题目：实数x、y满足+0,则x+y的值为 评讲完此题后教师可以借助此题拓展初中阶段的三个非负数：0，a0，a0有关知识的应用。可设计有关非负数的小专题。如：例1、不论x、y为什么实数，代数式x+y+2x-4y+7的值（ ）A、总不小于2 B、总不小于7 C、可为任何实数 D、可能为负数例2、实数a、b在数轴上的对应点如图所示，则+b的值为（ ）A、a-2b B、a C、-a D、a+2b七、强调试卷评讲后学生自行小结反思一堂评讲课的最终目的是要学生释惑求真，对于试题的重点、难点问题、学生自身的知识纠结处、解题思想等方面，教师应利用学生的思维惯性，引导学生做进一步的练习、小结与反思，以充分巩固和扩大试卷评讲的“战果”。因此，为达到此目的，可要求学生主动寻找匹配的题，形成错题集，弥补错误，以备今后复习用；或者鼓励学生反思解题答案，总结解题规律。总之，以上是笔者在初中数学试卷评讲过程中的一些体会。对初中学生而言，时间宝贵，采用行之有效的试卷评讲方法，才能使学生能力得以提高，才能调动学生的学习主动性。希望我们广大的教师都重视试卷的评讲，提高评讲课的质量。
