《荷叶圆圆》教案4篇

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1、圆圆荷叶圆圆教案4篇荷叶圆圆教案篇1教学目标1. 认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2. 学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3. 激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备1. 小动物头饰。2. 生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。3. 多媒体课件。教学课时两课时教学过程一、猜猜说说，互动游戏1. 猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)(1) 请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗？(2) (点击出示“圆圆的”那种特别圆的感觉是怎样的呢？(指名读，评议)(3) 你知道哪

2、些东西是“圆圆的”？2. 把圆圈改成绿色的。(1) 评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。(2) 哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3. 板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧！1. 看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2. 一起背古诗小池。3. 小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生

3、成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。】三、整体感知，自主识字1. 自由读课文，边读边圈出生字和词语。2. 自主合作，识记生宇。3. 互动交流，识字大检测。（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。】四、再读课文，感知内容1. 学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？2. 围绕问题指名分

4、段读。3. 评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！【设计意图：坚持以读为主的活动设计，把握读的层次性，让学生在扫除了字词障碍后，把课文读正确、读流利。】五、创设情境，多元阅读1. 小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？(1) 请你让他们快点出来，好吗？(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)(2) 出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2. 看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？(1) 请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词

5、。(2) 出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3. 走入情境，进行口语交际。(1) (师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗？(2) “荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。【设计意图：教师为学生创设了多种互动情境：“让孩子们叫小动物们出来”，“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设，个性化的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。】4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们还会对荷叶说什么？

6、学生选择自己喜欢的事物自由说一说。六、“明星”大挑战1. 我是乳山电视台的一名导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星？2. 小结板书：记住台词演好动作注意表情3. 学习小组合作准备。4. 合作表演荷叶圆圆。5. 引导评价。【设计意图：“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词，为了争做“明星”，学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中，孩子们背诵了课文，锻炼了交际能力，多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】七、摘记好词佳句每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。【设计意图：语文学习是一个积累的过

7、程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。】八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。【设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。】九、作业任选一项或两项。1. 我是小画家。(画一画美丽的荷叶)2. 当回小作家()说：“荷叶是我的。”()。伴教锦囊词语解释：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。阅读在线：夏季的早晨小池塘(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻

8、蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去荷叶圆圆教案篇2【学习目标】1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、情景导入这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看看，到大自然收获知识，好吗？（点播课件）看一看，我们来到了什么地方？（荷塘热闹场面）再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词一说荷叶的样子？（引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图）看老师板书课题：齐读课题。二、认识荷字，学写叶字1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的？给它再

9、找一找朋友（组词）。2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。（学生口述各笔画的位置）教师在田字格中范写这个字。学生在书上描红和书写这个字。三、认读生字1、在语言环境中认读生字：（点播课件）同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事？学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。2、分段朗读课文:校正字音。3、在词语中认读生字：（出示课件我会读）水珠摇篮停机坪翅膀笑嘻嘻亮晶晶透明蹲4、仿照笑嘻嘻亮晶晶（ABB式）这样的形式再说几个类似的词语。5、认读生字：（出示课件我会认）珠摇篮晶停坪透翅膀嘻（认读组词）四

10、、朗读感悟1、（出示课件）让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴:教师范读课文。2、教师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。4、个别读，点评、评比。5、看板画导读课文：小水珠说小蜻蜓说小青蛙说小鱼儿说教师板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。6、学生质疑：有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。（主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。）7、看板书背诵课文。8、师生共同表演课文。五、总结下课（针对学情进行总结）下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。荷叶圆圆教案篇3荷叶圆圆14、荷叶圆圆课前透视荷

11、叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学

12、目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图课时：两课时第一课时切入举偶1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲

13、望。）2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天

14、的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让

15、学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。荷叶圆圆教案篇4【教材简析】这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。【师生学习目标】1、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文。【教学思路】这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，