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1、人教版八年级物理上册第四章第二节光的反射教学设计黄骅市第三中学 郑娟教材分析本节内容选自2012人教版八年级第四章第二节光的反射。初中科学中关于光学的主要内容为光的直线传播、光的反射、光的折射等。科学概念、原理和规律是科学知识的核心内容。掌握光反射的得出过程和规律是本节内容的核心。从内容上看，本节以探究为主线，层层深入来探索光反射的规律。是学生在物理课中遇到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好的学习习惯和实验方法的契机。另外，本节内容也时后续学习平面镜成像的基础、同时也为光的折射打下坚实的基础，在整个教材中起着承上启下的关键作用。学情分析在知识方面，学生在此之前已经学习了光的直线传播的
2、知识，光在遇到分界面的情况下一般不在沿直线传播，而会发生反射。让学生沿着这个思路走。八年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接感性经验的支持。有一定的生活经验，经常接触到光的现象。光的反射现象学生在小学科学中已经有一定的认识，以前学生掌握光的反射只是现象的观察和简单的总结，并没有对光的反射的特点进行分析和讨论。但他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，这对教学是非常有利的。 本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，让学生感受到物理实验的神奇之处，也让学生学会团结协作的精神。作光路图的能力的要求是比较高的。反射定律是光学中的
3、重要定律，是理解平面镜作用的基础，也是对下一节平面镜成像提供了保障，也是本章的重点知识。教学目标一、知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。三、情感态度与价值观
4、1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3.鼓励学生积极参与探究活动。教学重点：用探究法研究光的反射定律。教学难点：用光的反射解释一些简单现象。教学准备：激光笔、刻度尺、手电筒、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、量角器、钢笔、白纸、刻度尺教学过程一、引入新课播放一组图片，老师提问：我们是怎样看到这些物体的？（学生答：因为物体发出光的射入我们的眼睛。）再播放一组图片，老师质疑：这些物体本身不发光，我们又是怎样看到的呢？（学生答：这些物体反射的光进入我们的眼睛。）老师总结：我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼
5、睛。本节我们学习有关光的反射的知识。二、新课教学（一）光的反射定律演示实验1：老师用激光手电筒照射到对面的墙面上，让学生想办法将对面墙上的光斑转移到后面的墙上。实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑，学生利用一块平面镜改变了光斑的方向。光的反射有什么规律？在讲光的反射规律时，让我们先弄清几个光反射中的名词。演示实验2：激光笔发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图。 入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点。入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。入射角（i)：入射光线与法线的夹角。反射角（r)：反射光线与法线的夹角。探究
6、：光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验（根据导学案提示完成实验探究）我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。 甲 乙 （2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，让学生观察能看到反射光线吗？（4）反射角和入射角的关系取下纸板，用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行
7、比较。（5）使光线分别沿FO射向镜面，观察每条反射光线的方向。3.分析和论证（学生上台展示实验验证自己的猜想，课堂的激情展示部分）(1)上述步骤1和2可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变。(2)按步骤3把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线。(3)从步骤4可以看出反射角等于入射角。(4)从步骤5可以看出反射时光路是可逆的。通过学生上台演示实验验证结论，得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内。反射光线和入射光线分居法线的两侧。反射角等于入射角。说明：（1）光的反射定律可概括为十二个字：三线共面，法线居中，两角相等。（2）反射定律的第三条
8、反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。（3）在反射时，光路是可逆的。上述过程中，学生动眼观察、动手实验、动脑分析，有利于引发学习兴趣，加强对知识的理解。（二）镜面反射和漫反射情景设疑:在暗室里，将一块小平面镜放在一张白纸上，用手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，镜面和白纸哪个显得更亮？通过学生猜测解疑，引出漫反射和镜面反射的教学。现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光。这种光滑镜面的反射叫镜面反射。如图甲所示。 现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线不是平行的
9、，而是射向各个方向。我们把这种反射叫漫反射。如图乙所示。漫反射能使我们从各个方向看到物体。说明：(1)物体表面光滑时产生镜面反射；物体表面粗糙时，发生漫反射。(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射定律。白纸上的光发生漫反射后，反射光线射到各个方向，所以从侧面看到白纸比较亮。三、知识小结谈一谈通过本节课的学习我们都有哪些收获？（学生自己梳理知识点，培养学生的总结归纳能力）1、 知识方面2、 科学方法的体验3、 科学探究过程四、板书设计（一）光的反射 （二）光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。3.反射角等于入射角。（三）在反射时光路是可逆的。（
10、四）镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。2.解释现象:黑板“发光”时看不清字。五、当堂检测：学生完成当堂检测卷，完成之后本组内互判，解决问题，共性问题共同解答，解答问题环节主要是学生充当小老师的角色，激情展示自己的解题思路。六、教学反思本节课通过让学生观察体验身边熟悉的现象，探究物理规律，培养了学生的探究精神，活跃了课堂气氛，创造了良好的学习环境。既让学生获得基本知识，又让学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，符合学生的认知特点。在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括。重视了学生间的交流合作，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。
