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1、人民音乐出版社八年级上册第五单元彩云追月【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱彩云追月【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲彩云追月是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲彩云追月的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，
2、但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。【教学目标】1、在学习民族音乐作品彩云追月的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。3、初步掌握切分节奏，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲彩云追月。【教学重点】能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌
3、曲彩云追月【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。【教具准备】电子琴、沙锤 、 碰铃、 三角铁、 多媒体、课件等【教学过程】一、 引新1欣赏舞蹈彩云追月提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？（优美，抒情）2课件展示月亮，提问：月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮，你会产生什么样的感觉呢？3. 同学们，你们都知道哪些关于月亮的哪些歌曲或乐曲?二、创设情境，感受歌曲彩云追月1、聆听音乐播放乐曲，让学生闭上眼睛静静地聆听。师用语言引导：老师看同学们都被这美妙的音乐所陶醉，你仿佛看到了什么样的画面或意境？（学生展开想象，抒发自己内心的感受）2、感受节奏师引导：在美丽的夏夜，有许
4、多的萤火虫像星星一样闪闪烁烁，调皮的眨着眼睛，听：4/44 06 60 60|10550 50|XX X X XX X X1 04 40 40 | 1 03 30 30|X X X X|X X X X|（教师先引导学生逐条视唱，然后再分组演唱）一组4/44 06 60 60|10550 50| X X X X XX X X二组 1 04 40 40 | 1 03 30 30|X X X X|X X X X|（提示学生保持好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演唱。）师引导：真的太美了，萤火虫闪闪烁烁眨着眼睛，若隐若现的飞来了。4/44 06 60 60|1 0550 50|闪 闪 烁 烁 眨
5、着 眼 睛1 04 40 40 | 1 03 30 30| 闪 闪 烁 烁 眨 着 眼 睛师引导：他们在讲一个夏天神秘的梦，（老师引导学生和老师一起演唱课件出示的旋律）1 2 3 65 3| 5 6-| 5 7 6 5|3- - -|讲一个 夏 天 神秘的梦，天 地 都在 倾听。三、新课学习1、感受师引导：一起来倾听这夏天的故事：（课件出示歌谱，并播放歌曲彩云追月的范唱。）（1）完整聆听歌曲彩云追月，学生边欣赏边随音乐轻轻晃动身体，初步感受歌曲的意境。（2）学生有感情地朗读歌词师引导学生回答：歌曲讲述了一个什么动人的故事呢?或仿佛看到了一个什么动人的场面？歌曲有一个富有动感的名字叫？引出课题彩
6、云追月，并板书课题。2、分析歌曲播放歌曲的第一乐段,并引导学生回答：这段旋律它有什么样的特点？（1）与学生边唱边划旋律线边做分析，学生积极参与其中，如：开始一句的旋律线是上行的，像月亮慢慢升起，接下来好似月亮穿过山峰，穿过云层那种富有动感的形象。（2）616535的旋律出现了几次?生回答：3次，同样353212也出现了多次，像这样的创作手法叫重复。前两次是重复，第三次是变化重复。师：作曲家为什么用这种创作手法？重复的作用是什么？它要达到一个什么目的？师生共同总结，重复更加强调了这种月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的激动情感。（3）边唱边感受，教师顺势引导：它的节奏有什么特点?学生边唱
7、边随老师击打节奏体验这种节奏型，引出切分节奏，始终贯穿整首歌曲，板书：x x x出示贴图，做出切分节奏师：切分节奏的强弱规律是什么呢？生：弱强弱师：我们用动作来感受一下（拍腿拍手拍腿）师：歌曲中的切分节奏是带着他的好朋友一起出现的，我们一起来做一遍这种节奏“X X X X X”（生跟着老师做一遍） （4）教师演唱不带切分的旋律与带切分节奏的旋律进行比较，让学生体会哪一种更能够表现出月亮穿梭在云层中富有动感的形象？3、填词演唱（1）学生随琴轻声的填唱一、二部分的歌词。(对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及
8、歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)（2）处理结束句，教师分别弹奏一、二段的结束句，让学生辨别聆听，最后结束句与前面的有什么不同？音高上，后面的两个音翻高八度，来听好琴，注意音高，学生跟琴演唱。4、完整演唱教师播放音乐，让学生完整的演唱歌曲，让学生在前奏或间奏还有唱词处用沙锤，响铃，三角铁为歌曲伴奏。5、再次聆听范唱录音师引导：彩云追月是一首合唱歌曲，你们听一听歌曲哪一部分运用了齐唱，哪一部分运用了二部合唱？（让学生进一步体会歌曲的情感和意境，并让学生听辨歌曲的演唱形式，第一部分是齐唱，第二部分是合唱。）6、跟伴奏完整的演唱：合唱彩云追月，全体起立，教师指挥。进一步感受合唱的魅力。四、欣赏与探索简介作品作者师引导：在不知不觉中，同学们就能把这首歌唱得这么和谐、优美，老师真的很佩服你们！同学们，你们知道吗，这么优美的歌曲，它其实是一首民族民间器乐曲填词而成的，是由谁填词？（由此引出词作家：刘麟曲作家：任光）欣赏民族管弦乐彩云追月的现场演奏版录像。最后师生共同总结本课的内容。结语：我国的民族民间音乐历史悠久，遗产丰富，希望同学们在今后学习音乐的过程中，更加热爱我国的民族民间音乐并将其发扬光大！
