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1、第六单元备课：谁的手儿巧认识图形教学目标：1、通过观察实物和模型，直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。2、在拼、摆、摸探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。教学过程：一、新课引入：师：小朋友在家里都和爸爸妈妈一起玩过搭积木的游戏。课件屏幕显示：小朋友搭积木图。
2、同学们想不想搭积木？现在，我们也准备了一些积木，同学们想搭什么就搭什么，看你还能发现什么，看谁发现的多！二、创设情景，自主探索：（一）拼一拼，搭一搭。（学生小组间可合作进行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现）小组活动时同时放音乐，增强氛围，教师巡回指导。小组进行汇报。生：旅馆、幼儿园、别墅师：你们搭的真棒，真是一群小建筑师。你们在搭的过程中都用了哪些形状的积木？生：圆柱、长方体、正方体师：你们在搭积木的时候，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？生：球、圆柱。师：从积木中找出形状不规则的积木，教师一边示范一边指点学生找。我们一块研究剩下的积木。据你搭建积木过程中的观察
3、分分类。（二）分一分。学生分组分类，教师指导。指名学生分类，投影显示。让学生说说分类的原因。学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间是圆的，很光滑，像个柱子。教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。”教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。（三）、拓展应用。学生拿出学具盒放到面前，打开。教师：里面有圆柱、球、长方体、正方体吗？让学生数出8个小正方体，放在自己面前。师：用8个小正方体搭成一个长方体。看谁搭的好？
4、（指名学生到前面演示。）有没有不同的摆法？对于学生的摆法教师要及时给予肯定。师：用8个小正方体，能摆一个更大的正方体吗？指名学生到前面演示。要求学生把学具收拾好。师：这四种形状物体的立体图形是什么样的？屏幕出示。在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？教师出示自主练习第1题，让学生联系生活实际举例子。教师小结：“看，生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用可真不小！”（四）课间休息1、“老师说四种物体的形状，你来想他们的模样。”同时放音乐。2、教师说名称，让学生从桌子上摸出这些物体，举给老师看。3、请学生在封闭的口袋里摸，并说出它的名字。4、小组之间进行摸物体游戏。三、教师总结。说一说这节课同学们有什么收获？（可以师生共同总结）四、布置作业。教科书59页第2题。教学反思：在这一课的教学中虽然我也有重视放手让孩子自主、合作、探究式的学习，但是因为孩子年龄和知识结构的特点，在寻找物体上的面时孩子们想到的方法不够全面、精确，在以后的教学中还应该加强对孩子学习方法的指导，培养他们探究性学习的能力。透过学生的这些反应，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。让他们在活动中增长知识，获得各种能力。
