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1、浅谈教师专业化背景下如何实现自身可持续发展 09教本4班 周京花 2009694149摘要：中小学教师的可持续发展是人和社会可持续发展的重要组成部分，是整个教育和社会可持续发展诸环节中具有基础和动力作用的一个环节，其核心是创造素质长久、持续地发展。随着国家新一轮基础教育改革的不断深化，教师所面临的任务越发紧迫和艰巨。可持续发展观已渗透到社会发展的多个领域，基于可持续发展理论，在教师专业化发展方面，探讨我国教师全面、协调、可持续发展的政策创新问题，对于推进与深化我国教师教育改革与发展具有十分重大的现实意义，作为优秀教师，应该主动做好可持续发展工作，使自己的专业水平不断得到提高。关键词：教师；可持
2、续发展；教师专业化发展；方法途径 一、前言教师研究是当前国内外教育研究与教育实践密切关注的重要问题。提高教师的素质，培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到进一步深化教育改革，实现素质教育工程的重要工作，提高教师素质的方法就是实现教师专业化。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。随着人们对教师发展的日益重视和研究的不断深入，教师发展的可持续性问题越来越被教育界所关注。从职业角色的角度看，教师的可持续发展是指既能胜任其当前从教
3、任务又有利于胜任其今后从教任务的教师身心各方面协调、持久而强劲的发展。教师的可持续发展，既是社会的需要，又是个体的需要。二、教师实现自身专业化发展的有效途径（一）坚持终身学习终身学习是每一个个体的一项权利，也是一种使命，更是职业幸福的源泉。终身学习不仅是时代的需要，更是个体不断变化以此来适应社会变化从而获得人生幸福的基础，是个体的生命需求和发展的需要。终身学习是个体提升的必需，对作为文明的主要传承者教师就更为重要了。胡锦涛总书记指出：“民族振兴的关键在教师。有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才。”终身学习是时代对教师的要求，是学生对教师提出的要求，是教师这一职业本身的要求。终身学
4、习乃是教师安身立足之本！时代在发展，社会在进步，知识也在以前所未有的速度在更新，我们以前学习的东西就有可能不全面，或说跟不上现代教育的形势，甚至一些概念的内涵和外延都有可能发生一些微小变化。尤其是教育教学理论的发展，可谓“日新月异”，教育对象学生的变化，更是“精彩的世界”。如果我们还抱着旧传统、老观念不放，势必不能适应教育发展的需求，势必不能适应教育环境的变化。因此，要想成为一名新时代的优秀教师，就必须通过精读教育教学理论专著，从中吸取养分浇灌自己的专业之树；就必须有方向有意识地研读专业报刊，从中寻觅先进的教育教学理念；就必须经常浏览专业教育网站，利用互联网的巨大优势，从中获取教育科研前沿的信
5、息和成果。（二）坚持阅读读书是一种身心的净化，是一种精神的洗礼，是一种人性的升华。教师要教好书，必须一生不离开书。因为为人之师，要有较深厚的文化底蕴，专业化的文化修养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格品质。教师读书阅读什么呢？中小学教科书就是很好的读物。因为在中小学教科书中凝结了人类的基本经验，那些内容是最基本的、最核心的内容是构建我们精神大厦最主要的元素。另外，阅读一些优秀教育刊物也是很有必要的。教师还要阅读一些滋养心灵，温润生命的书，特别是一些经典文学作品和思想随笔之类的书籍。这些作品会使我们的内心变得温暖、丰富、细腻，让一个人活得更加鲜活。教师在读书的过程中要把教育实践与读书结合，形成
6、自己的教育主张和思路，形成自己的教育表达，反思自己的教育细节和习惯，达到立德、立志、立行，在读书的过程中“学习实践写作，读书教书写书”，为自己构筑读书生活，培养自己的读书习惯，培养读书心情，从而促进专业成长！（三）向周围人学习要成为一名优秀的教师，就要有从师的美德，善于发现别人的长处，虚心学习别人的优点，只有这样才能积小善为大善，积小能为大能。孔子也曾说过：“三人行，必有我师焉。”每个人都有自己的闪光点，都有值得他人学习的地方。教师向周围人学习，首先要从教育家那里汲取思想营养，虽然他们远离我们的生活，但他们的精神、理念却一直在我们身边。还要向当代的优秀教师学习。学习他们的先进思想和感人事迹，既
7、能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。其次，教师还要向身边的同事学习。他们往往是你身边最近距离的学习对象。你还可以借用值得你学习的教学资料，经常和这些教师沟通，你会发现自己从中学到了不少东西。再次，教师还要向学生学习。教师要善于发现学生身上闪光的品质，诚心诚意地向学生学习，在师生互学互勉中汲取营养。那真是教学相长的至高境界了。此为，来自社会各行业的人，只要他是优秀的，我们就要放下教师的架子，虚心向他学习。这种学习不仅仅是知识的积累，还可以是人品道德的学习、精神毅力的学习、为人处世的学习。作为一名教师，要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，就要时时刻刻向周围的人学习，甚至不耻下问
8、。要时常提醒自己是一名教师，要高标准地严格要求自己，带着无限的爱心和责任感做好育人工作。（四）在实践中学习1、在实践学习中不断提高教育教学能力教师实践学习的成果，更多地体现于教育教学能力的提高。教师的教学水平与教师自身是否掌握了良好的教学方法有直接关系。所以对于优秀教师来说，应做好以下两点。第一、分享老教师的教育资源。掌握教育教学技能的“捷径”就是向老教师请教与学习。第二、参与与交流。教师应积极参与专题讲座和学术交流活动，促进自身成长。2、在科研实践中学习在科研实践中学习，是教师向专家型教师转变的重要途径。同时也是新课程的必然要求也是教育发展的必然趋势。要提高科研能力，首先要有明确的科研意识，
9、积极的科研热情和影响创新思维的逻辑思考能力。 问题意识的自我培养。一个人如果没有发现问题的能力，就意味着思维的钝化和固步自封。所以要提高科研能力就需要加强问题意识，多思考问题，勤发现问题，从而努力研究问题和解决问题。 方法意识的自我培养。科研活动的一项重要内容是科研课题研究。课题研究在一定程度上反映出教师的科研水平。不研究教育的科学方法，科研工作就难以跳出经验性、描述性的研究层次，难以升至科学理论的高度。 创新意识的自我培养。只要教师具有创新意识和欲望，就时时处处都有创新和创造的可能，每位优秀教师都应善于发现并开发自身的创造力。培养科研创新意识，优秀教师应做好以下四方面工作：第一， 鞭策自己不
10、盲从、不照搬。认真思考、反思对象的来源，形成自己的创新意识。第二， 努力打破思维定势。要博学多才敢想、敢说、敢为，敢于冒险，敢于探索 。总之，有实践，有反思、才有提高。第三， 不断努力学习，有意识地培养自己的的知觉、悟性和灵感，从而开发知觉能力。第四， 对于已经出现的具有新异特点的教育对象，要善于捕捉，不断反省认知，在新与旧之间做出调控。教师专业化成长除了自身的努力以外，理想、激情、毅力也是教师专业化成长的精神动力 。教师应该拥有一种职业理想即专业化发展的抱负，而激情就源自于理想。任何一名老师，都可以平凡，但不可甘于平庸，不甘于失败，这些都来自教师心中的一份豪情壮志。每一个成功的教师，不可避免
11、的会遇到各种束缚和压力，都会在理想与现实的碰撞中，迷茫、困惑，徘徊，犹豫，甚至放弃。但是只要我们坚持自己的理想，再加上坚持到底的毅力和勇气作支撑，我们的工作就会有很大改进，直至成功。三、促进教师可持续发展的方法和途径 (一)自学作为教师本人，要想获得可持续发展，首先应充分发挥自身的主观能动性，抓紧一切可以利用的时间和机会进行自学。教师收入的逐渐提高、图书资料的日益丰富、计算机互联网的快速普及，为教师的自学提供了前所未有的良好条件。教师在自学时，应把学习的重点放在现代教育思想和理论、现代课程论、现代教学论、现代学习理论、现代教育技术、计算机和信息技术、所教学科的最新发展以及教育科学研究及其方法的
12、有关知识。通过自学，既可以充实自己的头脑、更新自己的观念，又可以为更好地从事教学和科研做好知识与技能储备。 (二)进修与培训我们国家十分重视教师的继续教育问题。各级教育行政和管理部门相继出台了各种鼓励教师在职进修与培训的政策。各级各类学校也非常鼓励和支持教师的在职提高。各高等师范院校、教育学院和其他培训机构也为教师提供了各种进修与培训形式，如本专科夜大函授、教育硕士、在职研究生、研究生班、各种专题和短期培训、网络虚拟环境下的培训，等等。这些专门的进修与培训，都有比较强的针对性、灵活性，学习内容一般也比较新，可以满足不同教师的各种需要。教师可以根据自己的需要和实际情况选择一种或多种合适的、高质量
13、的形式进行进修与培训，以此来提高自身的认识理论水平和实际技能。 (三)参观交流目前，在各学校内部和学校之间，各种形式的交流参观是很多的。每一名教师都应积极参加这种有益的活动。通过参观、交流与比较，教师和学校可以明确自己的长处，发现自己的短处，借鉴别人的正确做法，避免别人的错误，提高教育教学的质量和水平，并极大地促进自身的可持续发展。 (四)评比竞赛现代社会是个竞争的社会。每个人都有潜在的竞争意识。通过竞争，可以充分调动人的上进心、积极性和超强的工作热情，可以充分发挥人的各种能力、挖掘人的各种潜能，使人取得意想不到的进步和成绩。因此，教师本人要积极参加各种形式和级别的评比与竞赛，通过比赛来锻炼和
14、提高自己。各级教育部门，包括学校，也要想办法组织和开展各种规模、各种级别的高水平评比和竞赛，并建立健全公平合理的评价与奖励制度和政策，鼓励和吸引广大教师积极参加。 (五)教育科学研究尽管以上列举了几种促进教师可持续发展的方法和途径，但最有效的途径还是教师亲自参加和开展教育科学研究活动。对教师来说，教育科研是教师对教育教学活动的有意识的追求和探索，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉行动，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，它既体现了行为主体对教育教学环境的主动适应，又体现了行为主体对教育教学环境的积极影响和改造。通过参加和开展教育科学研究，教师可以提高学习现代教育理论规律和方法技术的
15、自觉性，帮助教师树立现代教育思想和观念，提高理论水平，提高对自身教学活动的教学对象的敏感性，及时发现问题、分析问题并努力寻找可行的解决问题的策略和办法，不断探究各种新型有效的教学方法和模式，有效地改善教育教学的面貌和质量，满足内在的成就感与价值感，增强工作的责任心与积极性，同时提高自身的创造能力和其他各种能力，使自身获得全面而快速的持续发展。 四、总结百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为一名新时代的教师，在专业化成长的道路上，将不停的思索，彰显自己的个性魅力，不断的实践，重建专业生活，重塑专业自我，用理性思考的深度，引领教师专业化探索的高度。追求成长，止于至善！教书育人是一份神圣的事业
16、，担负着社会的责任。淡泊名利、锲而不舍、为人师表、率先垂范是对人类灵魂工程师的真实写照，也是教师必备的优秀品质。教师的理想在学生的成长中得到实现，只要我们在平凡的岗位上脚踏实地，就能尽快走出“合格教师骨干教师优秀教师”的成长之路。参考文献1 钟启泉.教师专业化的误区及其批判J.教育发展研究，2003.（4）.2 李亚杰. 学习教师可持续发展的基石J.光明日报，2007-11-25.3 吴荔红.试析影响教师专业成长的核心因素J.教育研究，2005.（9）.4 王泽峻.文化环境及其对人的影响J.北京师范大学学报（社科版）,1992.（1）.5 章晓霞.园本研修教师可持续发展的蓄水池J.学前教育研究，2001.（1）.6 史根东.王桂英 钱丽霞主编 可持续发展教育报告J.教育科学
