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1、语文园地一教学目标：1. 知识目标：（1）认写9个生字，理解词语意思，学会用形容词搭配词语，学会读出句子的重音。（2）掌握“底、原、处、递”在田字格内的书写。（3）积累背诵古诗赋得古草原送别，阅读童话笋芽儿。2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立阅读的好习惯，学会看目录掌握书目主要内容的方法。培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。3.情感目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的美好感情。体会春天和大自然带给人们的快乐，学习小草顽强的精神和旺盛的生命力。教学重点、难点：1. 认字，写字，积累背诵古诗。2.学会搭配词语，读出语句重音。学会阅读书的目录。教具准备：多媒体课件 词语
2、卡片课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们，我们经常去公园游玩，看到公园的导览图，有很多生字还不认识吧，今天我们来学习一下，以后我们到公园，就能明白公园各处的功能和位置啦，游玩就更方便了。（出示卡片）2.一起读一读。湖心亭 管理处 咨询处 餐厅 宝塔 厕所 “咨、厕、餐”三个字都是平舌音。3.指导学生学习生字。学习生字：亭 厕 管 理 咨 询 宝 塔 餐 4.教师示范书写，书写笔顺。5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件，补写合适的词语。思考：我们补写的词语描写的是事物的哪些方面的特点？举例：碧
3、绿的田野 细长的柳条 温暖的阳光 田野的颜色、柳条的形状、阳光给人的感觉方面的特点。提示：我们在描写景物时可以从形状、大小、色彩、数量、声响、质地、气味、神韵、状态等方面考虑用词。学会绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到。2.激发学生的兴趣，开放学生的思维，让学生们进行抢答。3.总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行。4. 老师总结：晴朗的天空 湛蓝的天空 乌云密布的天空 无边无际的天空 净如明镜的天空 （辽阔的 金色的 深阔的 蔚蓝 清澈）一望无际的田野 广阔的田野 碧绿的田野 生机勃勃的田野强烈的阳光 暖暖的阳光 刺眼的阳光 温和的阳光 温暖的阳光 七彩的阳光轻柔
4、的微风 淡淡的微风简单明了讲解，力求有趣易记。5.根据词语意思，挑选词语说一句话。6.表扬鼓励说得好的同学。（二）第二部分句子1.导入：同一个句子可以有不同的读法，怎么做到呢？ 出示课件：种子睡在松软的泥土里。2.指导讲解如何读句子。（1）教师：谁能读读这句话？我们可以怎样读好它？大家分小组讨论。（2）归纳总结：根据不同提问，我们可以有不同的读法，提问的部分我们可以读重音。一句话中需要重读的词语，一般是需要强调的部分。读的时候这个词语要特别明显，音调较高，音量较大，读的时间较长。（3）判断哪些词语重读 什么睡在松软的泥土里？这句问话强调主语种子。“种子”要读重音。种子睡在哪里？这句问话强调地点
5、泥土。“泥土”要读重音。种子睡在什么样的泥土里？这句问话强调形容词松软。“松软”要读重音。3.教师范读，学生跟读。4.同桌互读。5.指名读，表扬鼓励学生大胆的读。第二课时一、书写提示1.导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习半包围结构的字的写法。2.（出示课件）底 原 处 递提问：同学们，认真观察半包围结构的字，怎样写更好看。3.指导书写。（1）“底、 原”属于左上包围，“处 递”属于左下包围。（2）左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“底”字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。 （3）左下包围：左下包围类型的字，其包围部
6、分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“递”字的“辶”部捺要舒展，“弟”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。4.教师范写。5.学生描红，再在田字格里书写，老师加强指导。6.教师展示书写的漂亮的生字，进行评价。二、日积月累1.同学们，接下来我们学习白居易的一首古诗。2.出示课件古诗赋得古原草送别，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。3. 老师简介古诗，体会作者感情。（1）指名读、齐读生字“赋”。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。（2）教师范读，然后带读。（3）学生自由读，再点名学生试读。（4）自由朗读，了解诗歌大致的意思，学生自由表达，指导朗读。（5）你觉得这是什么样的小草？引导学生读
7、中品悟小草的顽强。你体会到了作者怎样的情感？4.学生有感情朗读，比赛背。三、快乐读书吧1.导入：我们快乐读书时刻又到了，今天给大家推荐读大头儿子小头爸爸。我们又会认识一个小伙伴。那怎样快速知道书中写了什么呢？ 2.揭示教学内容我们从目录里就可以看到书中大致写了什么内容。如何看目录呢？3.出示课件：学习看目录：首先通过目录我们知道这本书里写了六个小故事。包括两个人的小屋、会叫的大皮鞋、写信和读信、大狼灰、开心事、可爱的小屋。我们还知道每个故事的起始页，我们想读哪个故事就可以很快翻到相应的页数。4.阅读故事，说一说自己的感受。5.把你读过的有趣的故事分享给大家。第三课时一、我爱阅读（一）激趣导入新
8、课1.播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。2.板书课题。学生认读，指导读准字音，特别是儿化音。（二）学生初读课文1.自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2.指名分段读课文，注意读准字音。3.同桌互读课文，纠正字音。（三）细读课文，朗读感悟1.师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？2.学生自读课文。读完课文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公）3.分角色朗读. 4.讨论：你喜欢笋芽儿吗？为什么？5.教师小结。二、口语交际（一）谈话导入，揭示话题师：同学们，今天我们口语交际的话题是“注意说话
9、的语气”，你们平时和家人、朋友都用什么样的语气说话呢？你喜欢听什么样的语言？（二）品读句子，探究方法1.出示课件：A.我不是故意的。对不起，我不是故意的。B.阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？同学们读句子，比较这两句话有什么不同的效果？2.小组讨论交流：A组中第二句话表现了人说话态度很有礼貌。B组中第二句话是商量的口气。3.你喜欢听哪种语气的话？我们在说话时应该注意什么呢？4.大家朗读句子，教师总结归纳：（1）语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。说话的时候使用恰当的语气，能让人感到很舒服。（2）说话的语气不要太生硬。（3）气徐、声柔给人温和的感觉。（4）避免使用命令的口气。（三）尝试实践，促进提高1.出示课件：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说_2.尝试实践：同桌分别扮演妈妈和孩子。3.全班学生参与评价。评价标准：态度是否诚恳、声音是否柔和。4.出示课件：上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说_看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说_5.小组自由选择话题，分角色表演。6.每组派出代表上台表演，其他同学进行评价。
