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1、Where are you from?教学设计贵州省思南县胡家湾中学 胡学敏教学分析1.教学内容分析本节课是人教版英语七年级上Unit1 Topic2 Where are you from？中的Section A部分。教学内容主要包括询问某人来自哪儿的句型。本节内容在整个单元的教学中起着重要的作用，为后面学习对话打下了基础。2.教学对象分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们已经初步掌握了听、说、读、写的基本技能。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢观察、发问，并且具备了一定的合作意识。这为这节课的顺利开展奠定了比较坚实的基础3.设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列
2、教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。在教学过程中渗透法制教育。4.设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。使学生了解国旗法。教案流程图：Warm up Learning new words PresentationFree talkSummaryLearning new sentenceTalking授课类型多媒体演示
3、课课时安排一课时 教学目标知识与技能1、能听懂、会读和会说单词China /the USA/ American/ Japan /Canada/Cuba2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? Im from . Im .3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。 4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话，并了解国旗法。情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感，让他们了解国旗法。策略与意识1
4、、能够在学习和课堂活动中集中注意力1520分钟。2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点用所学的语言对某人进行描述或对话。教法1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展。6、课堂中渗透国旗法。学法任务型学习、小组合作交流教学准备Power point 制作的课件、图片、单词卡片 ，一面国旗 教学过程设计设计意图创设 情境，激发 兴趣1、播放flash歌曲Where are you from?2、Free talk:
5、Hobbies（谈论霍金、乔丹、邓亚萍）3、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。呈现 学习 新单词， 说说 玩玩1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese，向学生介绍国旗法。2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage3、反馈：模仿创编小诗 Say a rhyme:China , China. Im from China.Chinese
6、, Chinese. I am Chinese. I speak Chinese.设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。紧扣主题训练语言技能1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from? Im from . Im .2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它
7、就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。围绕主题，设计语言交际活动1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感，使学生了解国旗法。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。通过小组合作，让
8、学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。面向 全体，作业 分层Homework:A. Listen and read the new wordsB. Copy the new wordsC. Collect the data of the countries（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。教学反思：整节课的设计是单词句子，层层递进，由浅入深。由于结合了本班的学习情况，由复习上节课的句子问答导入新句子，在课堂上就解决句子的认读及回答。之后通过对话操练来巩固句子的回答形式，练习设置由浅入深，符合学情。但仍然存在许多不足之处：（一） 在过渡学习提问Where are you from? Im from . Im .（二）学习提问Are they from?No, they arent.的句型时操练较少，学生不太会用，应该多点提问回答操练。（三）练习提升部分应该加入笔头练习，那就更加完整了。在今后的教学活动中，我会不断改进及创新。在教学过程中渗透法制教育, 使学生了解国旗法。
