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1、相望 相融 相悦望 天 门 山设计一、据形索义，识字解题1师：先来认一个字。（出示甲骨文） 生: (异口同声)人。师：听了我的提示，你们就会有不同的答案了。下半部分“”是“大”字，是一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，后来圆头变成一横。头顶是人身体的最高处，于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢？生：（恍然大悟）天。（板：天）2师：认第二个字。（出示甲骨文“”） 生：门。师：这是繁体字的“门”。左边一扇，右边一扇。单扇为“户”，两扇合为“门”。（板：门）3师：连起来读生：天门。师：再加一个字，（板：“山”）读生：天门山。师：汉字是表意的，根据这三个字，你们想象一下天门
2、山是怎样的？生：天门山很高很高。师：很高很高的山可以叫“天山”呀！天门山呢？（师强调“门”字）生：有两座，一边一座，像门一样，又是很高的山。4 师：正如你们说的这样，（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，很有气势。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，提笔写下了望天门山。（板：望）“望”是什么意思？生：看。师：怎样的“看”是望呢？生：向远处看。师：“望”字的甲骨文很传神，（出示）你们看，像一个人站在土坡上睁大眼睛抬头向远处看。（生看后很惊讶）让我们带着理解一起读课题生：望天门山。师：再读，读出远看的感觉。生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道）二、以读求义，整体感知。
3、1.“诗是歌”，读出节奏师：李白的望天门山到底描绘了怎样的景象呢？请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。(生自由读诗)师：同学们读得很投入，很好，这是读诗的状态。请一位同学读一读这首诗，注意字字读清楚、读响亮。(一生读全诗)师：声音很好听，字音读得准。这两个词，大家再读读：“中断”、“至此回”。师：“至此回”中的翘舌音“至”、平舌音“此”读得很清楚。谁再读读这首诗？我们注意听他是怎么停顿的？(一生读，速度较快。)师：听出来吗？“天门-中断-楚江开”， 它的停顿是二、二、三。不过读得快了点，这是一首写景诗，境界辽远，是“望
4、”出来的，所以要读得慢一点，再慢一点，读出辽远的感觉。你跟着老师的手势读。（老师用手势指挥该生读第一句，效果明显）师：后面三句，大家跟着我的手势轻声读，千万不要跑到我的手势前面去了。（教师按照诗的节奏用手势指导学生读，学生渐渐读出诗的韵味）师：诗歌、诗歌，真有点歌的味道。唱歌有重唱，诗歌咱们就来个叠读。你们读“天门-中断-楚江开”，老师重复读最后三个字“楚江开”，我们一起来试一试。（师生合作读）师：换一下，老师读一句，你们依老师的节奏重复最后三个字（师生合作，最后一句重复）2.“诗是画”，赏景品“色”师：诗中有歌，诗中也有画。望天门山一句一景，是连环画。每一句诗都有什么景呢？请大家快速默读这首
5、诗，找一找。生：天门山、楚江、孤帆、太阳。（课件：诗中“天门”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”变红）师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？生：就是长江。（出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。）师：我们一起来欣赏“山”“水”“帆”“日”组成的图画。这水是什么颜色？生：碧色。师：仔细看这个“碧”字（此字放大），这是个会意字，上、下两部分分别是什么偏旁？生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”师：左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。后来，这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩，读生：碧玉妆成一树高，万条垂下
6、绿丝绦。师：这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩，读生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。师：这“碧”，是杜甫笔下春草的色彩，读生：阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，是李白笔下楚江水的色彩，读生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。师：仅一个“碧”，就让我们感觉到色彩的美丽和生动。再看，这山是什么色彩？生：青色师：孤帆是（生：白色）师：日是（生：红色）师：碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的连环画！三、举象悟义，以景传情师：有人说，李白就像是一个天才的摄影师，但是我要说，李白更像是一位天才的录像师，望天门山整首诗都“录”在一个“望”字中，是流动的连环画。你能从诗中
7、的哪些词感受到画的流动呢？静静地默读，画出关键字、关键词。（生静静默读）师：让我们一起来交流。生：我从“中断”和“开”看出来的。师：还有补充吗？生：我从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”等字看出来的。师：你有一双慧眼哪，这些动词，被你一网打尽了。（笑声）（一）人山相望山是山，水是水学习第一、二句。师：古人作诗，常常“ 吟安一个字，拈断数茎须”，让我们好好品味这些动词，深入体会天门山的美。谁来读第一句？生：天门中断楚江开师：我们先看“中断”，什么意思?生：从中间断开。师：看“断”（斷）字的繁体字。（讲解繁体“斷”）左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字表示
8、有力地砍断。展开你的想象，天门山是怎么断开的？生：天门山好像是被斧头砍开的。生：天门山浩浩荡荡的楚江水把它冲开了。师：对，那把利斧就是生1：楚江。师：这就是诗人大胆的想象。再看这个“开”字，（解析繁体“開”的字理）下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。如果说天门山就是这扇门，谁又是那双推开天门山的大手呢？生2：是楚江。师：把“断”和“开”送进诗句中，你的眼前显现了怎样的画面？你的耳中听到了怎样的声音？生：天门山本来是一座山，被楚江冲开，伴随“哗-哗-”的声音，分成了左边一座，右边一座，像两扇门一样。生：汹涌的江水奋力地冲向天门山，天门山终于被分成了两半。师：这就是诗人奇特的想象。浩
9、浩荡荡的楚江水把天门山都撞开了，这样的力量、这样的气势谁来读?生：天门中断楚江开。（读的气势不够）师：这天门山“断开”了吗？谁再加上动作读一读？生：天门中断楚江开。（强调了“断”，“开”字读得短，没有突出）师：这楚江是利斧啊，“开”的力度还不够。男同学，你们来！男生读。（很有气势）师：全班，一起来（全班齐读，读出了气势）师：浩荡的楚江水流到天门山，又是怎样的情景呢？读生：碧水东流至此回师： 看这个“回”字，是个象形字，（点击“回”字放大）像一个旋转的旋涡，老师选出字典中的三种意思，谁来读一读?生：1.回旋。2.回转，改变方向。3.返回。师：你们认为应该选哪种意思？说说理由。生：选一种意思，回旋
10、。因为水撞击到山，形成漩涡。生：我觉得是第三种，返回。师：（师板简笔画）浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着山而流。“回”字就是生：回转，改变方向。师：天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这样的气势谁又来读？生：碧水东流至此回。师：水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”字生：碧水东流至此回（强调了“回”字）师：水冲山开，山阻水回，山水互相作用，形成了这样的壮景生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。*学习三、四句。师：李白的船越驶越近，他看到生1：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：一齐读读这两个动词。生：相对出、日边来。师：再读。
11、生：相对出、日边来。师：再读。生：相对出、日边来。【创设情境理解“相对”】师：什么叫“相对”？这是一条楚江，（指两竖排的学生）如果这是岸边的一座青山，与它相对的青山是哪座？（生指相对坐的学生）师：这是岸边的一座青山，与它相对的又是哪一座？与这座相对的？与这座相对的？（生一一指出）师：这两两相对，我们感受到一座座山就像一扇扇（门）。【揣摩品味理解“出”】师：这不明明是相对“立”在这儿吗？李白为什么说相对“出”呢？师：想一想，你坐在车上，那路旁的树和景同桌讨论讨论，一座接一座的山为什么有出来的感觉呢？生：李白坐在船上，觉得两旁的景往后退。师：（指站着的两两相对的学生）看这两两相对的山，把它们想得高
12、些、再高些。船在前进，李白抬起头仰望。船行到这儿，两座山扑入眼帘。师：(师走进生中)船行到这，眼前一亮，全新的景象又扑入眼帘。船继续前行，两边崭新的景象又生：扑入眼帘。师：两边的新景象不断地扑入李白的眼帘，这就是生：相对出。师：就这个“出”字，化静为动，青山动起来了。2李白抬头向远处望去，一片开阔，映入他眼帘的是生：孤帆一片日边来师：日边就是生：太阳边。师：让我们一起放眼望去，那是水天生：相接。师：醒目的白帆从天边而来，这真是青山出迎，孤帆来就。诗人陶醉在天门山的山水中，让我们合作着读一读师：两岸青山生：相对出。师：孤帆一片生：日边来师：两岸青山相对出。生：孤帆一片日边来（二）人山相融山不是山
13、，水不是水。【人山对话理解“情”】师：如果你就是李白，看到眼前色彩明丽、流动而出的胜景，你的心情是怎样的？生：激动。生：很惊喜。师：如果说李白是远方的客人，那么，青山就是当地的生：主人。师：远客、青山，四目相对，激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？生：啊，天门山，我终于见到了你的姿态！师：在李白的眼里，天门山不仅仅是山，它还是富有灵性的人。生：天门山，我的好朋友，谢谢你的迎接！生：天门山，你真是我的知己。师：青山如此多情，诗人更加兴会。一起读生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。4.师：李白心情愉快，仅仅是因为天门山的美景吗？让老师来给你们讲讲李白吧。（出示资料）李白：才华横溢，志向远大
14、。20岁的时候，他就把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的。读生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。师：为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，再读生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。师：他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？这时，正好借眼前的山水来抒发，这就是借景抒情，读生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：可是，事与愿违，后来李白有机会在皇帝身边工作了近两年，但并没有被重用。这时侯的他对朝廷十分不满，你知道他的心情是怎样的吗？生：异常苦闷。生：伤心。生：难过。师：于是，他在行路难里写
15、下了这样的诗句（课件出示：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。）师：情不同，景不同。同样写山水，心情苦闷时，他想渡过黄河河流被冰堵满了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆盖了，他登不了。这两组同学读 生：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （出示两首诗的对比）师：同样写山水，心情愉快时，楚江敞开胸怀，青山相对出迎，这两组同学读生：天门中断楚江开 两岸青山相对出师：“一切景语皆情语。”只有心情无比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才会如此多情，让我们带着这样的感受再读望天门山。生：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（三）人山相悦山还是山，水还是水师：几千年过去了，（课件：、天门山）甲骨文已经演变成了楷书，“天”“门”“山”的古字，也已经嵌入到古诗望天门山的灵魂中，与古诗一起赋予山水更多的灵性。今天的游客来到这，都会想起这首诗，情不自禁地吟诵（师深情地配乐诵读）天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：一千多年过去了，如今的天门
