《2019秋部编版六年级上册语文13穷人教案与教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019秋部编版六年级上册语文13穷人教案与教学反思.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、13. 穷人【教学目的】1. 会写15个生字，理解课文中出现的新词。2. 体会环境描绘的作用。3. 根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描绘方法。4. 有感情地朗诵课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的崇高品质和沙俄时代穷人的贫寒和悲惨。5. 通过学习感悟穷人的美好意灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。【教学重难点】1. 学习心理活动的描绘方法。体会环境描绘的作用。2. 理解课文内容，感悟渔夫夫妇的崇高品质和沙俄时代穷人的贫寒和悲惨。【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1. 板书课题，学生解题。2. 介绍作者实时代背景。（出示课件）二、初读课文，认识粗心1. 自读
2、课文，读准字音，读通句子。2. 用生字生词卡片检查生字读音。3. 再读课文，想想课文讲了一件什么事。（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）4抽查生字，检查念书情况，并正音。5默读课文，理清课文的脉络。按事情发展的次序可分为三部分：第一部分（第12自然段）：在海上起风暴的夜晚，桑娜焦虑地等待出海捕鱼的丈夫回来。第二部分（第311自然段）：桑娜看望患病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的两个孩子抱回自己的家。第三部分（第1227自然段）：渔夫出海回来，听闻西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。三、抓住重点词，认识桑娜的心理活动1. 自由读课文第111自然段。认识人物桑娜，
3、最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？（局促不安）2. 思考：桑娜局促不安地想了哪些事情？（学生自由沟通）四、概括小结教师：这些心理描绘深刻地反应了桑娜矛盾的心理，表现了她情愿自己承担难过和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚育长大的朴素、和善的美好品质。下节课我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好意灵。第二课时教学过程：一、回首导入，引入新知师：同学们，上一节课，我们已经认识了故事情节，理清了文章脉络。这节课，我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好意灵，感觉人物形象。二、研读重点语句，体会人物崇高的道德1. 课件出示环境描绘的句子：屋外北风吼叫食具在搁板上闪闪发亮。这些环境描绘对刻画桑娜的人物形
4、象有什么作用？（从侧面衬托桑娜虽然贫穷，但她十分勤奋，而且她热爱家人，热爱生活。）2. 课件出示：她的心跳得很厉害可是觉得非这样做不可。（分男女读）（1）“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？（2）你觉得为什么桑娜会这样做？（作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必定要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚育五个孩子的家庭主妇，她会为此后的生活担忧。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚育，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回了家。从这里我们能够看出桑娜和善的品质。）3. 师：桑娜看到西蒙的两个孩子，想都没有想就把他们抱回家，她有担忧吗？课件出示描绘桑娜内心活动的句子：桑娜脸色苍白
5、，神情激动。她局促不安地我自作自受嗯，揍我一顿也好！(1) 教师指导读这段话，抓住“局促不安、自作自受”等词语来理解，想一想这段话的大概意思。（2）师：这段话里出现了几个省略号？请你想象此时桑娜的内心活动。（学生自由沟通）4. 教师总结：作者仔细地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至懊悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为深重的生活压力上，再增加一个包袱。作者通过环境描绘侧面衬托和直接描绘人物的心理活动，展示了桑娜和善而崇高的道德。三、研读渔夫的崇高道德1. 师：桑娜是和善的，那么，渔夫听到邻居去世的凶讯，又做出了怎样的选择？
6、2. 课件出示课文的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子，家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很适合地写出了渔夫的苦日子，也很正确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们能够看出渔夫关心他人的美好品质。）3. 教师小结:这段话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁愿自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚育。“熬”字适合地表现了他此时现在的内心世界。四、讲堂总结穷人的故事感人了每一个读者。列夫托尔斯泰抓住环境、人物内心活动进行描绘，反衬出穷人尊贵的品质，揭示
7、了当时社会的黑暗。列夫托尔斯泰一世写下了好多作品，受到了全世界人民的喜爱。同学们只需专心去阅读，一定会受益匪浅。【教学板书】13.穷人桑娜：朴素和善渔夫：朴素和善宁愿自己吃苦，也要帮助别人【教学反省】教学本课时，我先引导学生梳理故事情节，再率领学生走近人物，最后通过抓重点词语进行品析来解决教学重难点，让学生从读中体会到渔夫一家的和善，达到陶冶情感的效果。在教学中，我充分地让学生自说、自读、自评，让他们根据自己的理解，通过自己的情感体验，读出感觉，说出感觉。鼓励学生勇敢地发表自己的看法，体现了审美价值的个性化。内容总结（1）穷人【教学目的】会写15个生字，理解课文中出现的新词（2）根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描绘方法（3）理解课文内容，感悟渔夫夫妇的崇高品质和沙俄时代穷人的贫寒和悲惨（4）通过学习感悟穷人的美好意灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质（5）【教学重难点】学习心理活动的描绘方法（6）（出示课件）二、初读课文，认识粗心自读课文，读准字音，读通句子（7）4抽查生字，检查念书情况，并正音
