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1、 趵突泉教学设计教学目标1、认识本课生字词2、能够正确、流利、有感情地朗读课文3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。教学重点：通过理解课文的重点句子，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、 导入新课师：在济南有三大名胜，大明湖、趵突泉、千佛山，济南被称为泉城。泉很多，最出名的就是趵突泉。今天我们来单讲其中的趵突泉。了解“泉城”，了解趵突泉的美。板书课题。二、初读课文，感知趵突泉 1、学生自由读课文，一边读，一边划出本课的生字词，2、学生开火车，读本课的生字词3、指名读课文并思考：老舍的游览路线是什么样的？4、学生快速读课文并且思考：（1）、课文从哪两个方面来描写趵突泉
2、？（大泉和小泉）（2）、分别在那个自然段？ 三 聚焦大泉，体会大泉之美 1、生自由读课文，划出描写大泉的句子。 2、理解课文中的句子，“三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒 冒 冒，永远那么晶莹 那么活泼，好像永远不知疲倦。” 师：理解“冒”的意思?(奔腾，翻滚）师：为什么作者连用三个“冒”？把这一段好好读一读，学生交流各自的想法（不停歇、水流大） 师：句子中没昼没夜地冒、冒、冒，让你感受到了什么？同时体会到了什么？（祖国山河的壮美） 学生体会一年四季老那么翻滚，没昼没夜翻滚的感觉。让学生感受到了泉水的不停歇，感受到了大自然的壮美，深深感到了祖国山河的壮美。指导学生读课文，读出壮美的语句。（动听，
3、雄壮的语气。） 4、理解“要是冬天就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。” 师：读到这，你可以感受到什么？学生：感到冬天趵突泉的美，有一种美如仙境的感觉。5、 通过这两句话的描写，我们感受到了祖国山河的壮美，以及犹如一种仙境的感觉，那么我们怎样去有感情地朗读？（壮美要读出气势，仙境要读出柔美）小组合作交流：通过大泉给人以祖国山河的壮美，那么小泉给人以什么样的感觉？四、聚焦小泉，感受小泉之美 1、学生快速读课文，划出描写小泉的句子。 2、师：从有的，有的，有的，能告诉我们小泉的什么？（多）3、从“不断”、“隔一会”、“半天”知道作者告诉我们什么？生：作者告诉我们小泉的流量小。4、 师：作者用了哪些手法来描写小泉？（比喻，排比）5、用比喻及排比的手法来描写小泉，给人一种什么样的感觉？应该怎样地读出这种感情？（轻快、活泼） 五 、 感情升华，情感提升 通过前两段的学习，同学们能够感受到大泉眼和小泉眼带给趵突泉的美。大泉眼给人以祖国山河壮美的感觉，让人感受到了祖国山河的美；数也数不清的小泉眼，让人感受到了小泉的秀丽，感受到了小泉的柔美。学生读出大泉和小泉的美来。六、板书设计9、趵突泉大泉 水流大 祖国山河美小泉 泉眼多
