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1、 辅导“学困生”的工作总结 太和县立新小学 胡 锋苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。作为老师，我爱每一个学生，尤其是“学困生”，“后进生”。 辅导“学困生”，我做了大量的工作，倾注了大量的心血。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光发现学生的“闪光点”，对自己教育的对象，充满爱心和信心，才会有追求卓越和创新的精神。 “学困生”大多数是因个人学习方法、学习习惯和行为自控能力差所造成的。在转化“学困生”的过程中，注意对他们的心理问题进行观察，分析形成的原因，进行针对性的辅导，促使他们进步发展，实现有效转化。我首
2、先对他们进行家访，做好调查研究，写好观察记录，认真分析研究，从教师、学生、家长的角度来分析，从学生的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度进行多层次考虑，探究形成学习困难的原因，采取对症下药，开展“学困生”的转化工作。实施具体转化的方法措施如下： 一、爱心-“学困生”转化工作的核心和基础 有爱心是做好“学困生”转化工作的核心和基础。我们对待“学困生”要满怀热情，去关心、呵护他们。首先：要多关心、理解、尊重他们。交换思维角度，从“学困生”的心理，去体验孩子们的心理。围绕这个突破口，在实际工作中，拉近自己与学生的距离。比如：让“学困生”帮助老师整理学生的考卷，誊写考试成绩，办好班级板报，组织出版班
3、级手抄版。对这些工作，孩子们忙得不亦乐乎，兴奋不已，他们看到了老师的信任，感受到老师的器重，从而激发出不懈进取的精神。爱在孩子们心中萌发。每一次完成任务，我都真诚的对他们说：“谢谢你们，真是老师的好助手”。正所谓：“亲其师，信其道”。师生间相互尊重，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，相互沟通，爱的教育如涓涓细流，流入学生的心田。学生对老师的感激、信任、尊重和理解，使他们学会乐于倾听，乐于亲近老师，向老师敞开心扉，接受老师的教育。爱如春风，唤起“学困生”沉睡的心灵；是春雨，滋润“学困生”干枯的心田；爱是烈火，点燃“学困生”理想的火花。，去谱写创造的旋律，创造人生的精彩。二、信心-“学困生”
4、进步的动力。信心是学生进步的动力。只有“学困生”看到自身的希望和力量，自身的价值，对来的希望和信心，才有利于他们的成长。由于后进生普遍缺乏自信心，不敢勇敢面对生活，常会沉默寡言，孤僻，自暴自弃。如何激发学困生的信心呢？结合观察，结合我班学生实际，对他们进行帮助，我班刘晨同学，性格特点是：头脑灵活，记忆比较快；爱慕虚荣，好表现，喜欢同学的表扬，学习不踏实，爱撒谎。我通过观察，针对这些特点，采取针对性教育，1、利用他爱慕虚荣、好表现的心理，多提供让他展示自己的机会，发挥长处优点，进行课本剧的表演，做班级联欢会的节目主持，多鼓励，多表扬，增加自信心，提升班级影响力。2、利用头脑灵活，记忆性强的特点，
5、让他每天负责布置作业，参与对班级的考核预评估。3.利用他爱撒谎，学习不踏实的特点，让他担负检查学生作业的工作，看到其他同学认真完成作业，诚实的表现，他默默的改正自己的缺点。很快在学期期末检测考核中，成绩名列前茅，受到大家一致赞扬，看到他灿烂的笑容，我体会到教师的价值与意义，非常欣慰。体会到“教师，是天底下最光辉的职业”的的意义。三、 细心-以慈母之爱动其心。后进生的转化工作，是一项非常复杂、艰巨、细致的工作，需要我们去细心的观察，持之以恒，坚持不懈。教育感化学生，必须亲之近之，决不可意气用事，感情用事，要充满理智，以自己火热的心去感化学生冰冷麻木的内心，让自己走进学生的心灵，不歧视一个差生，对得起教师的职业，爱学生，才能转化学生，激发生活的激情。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一项长期工作，在教学工作中，尽职尽责，爱岗敬业，鞠躬尽瘁，我们就能创造就与事业的辉煌，描绘出更加灿烂的明天。
