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1、借助师德魅力 培养学生人格黑龙江省宁安市兰岗学校 颜秋 良好的师德修养对培养学生健全的人格起着至关重要的作用.作为教师,自身的人格、语言、行为、及情感都有无穷的感染力. 一.人格魅力-以身示教为人师表 要让学生成为真正的人才,教师所具有的人格魅力不容忽视.教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上.教育学生不是演戏,绝不能搞双重人格,要言行一致，表里如一,使自己的品行在学生身上产生潜移默化的影响.在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以使师生间产生心灵的共鸣.学生会感到教师就是他们的榜样,教师的人格魅力就会在学生身上体现出来. 二.情感魅力-感染学生 教师适
2、时地把自己的喜怒哀乐表现给学生,学生通过教师在处理问题过程中表现出来的情感受到感染.教师应恰当地抓住机会表达欣喜.在班级工作中常常会发生各种各样的偶发事件,这就需要教师善于抓教育机会,因势利导,对学生进行生动活泼的教育.一天放学收拾书包时,李亮不小心把后面王超的铅笔盒碰掉了,王超不由分说动手狠狠打了李亮一拳,我看见后批评了王超.排队时王超手里拿着口风琴,还要戴帽子手套,他就把口风琴放在地上,可这时队伍已经往前走了,王超开始着急,站在后面的李亮毫不犹豫地拾起口风琴帮他拿着.看到这一幕我真的为李亮的行为感动,刚才还挨这位同学的打现在却主动帮助他,多么可爱的孩子啊!得适时表扬李亮.在第二天的班会课时
3、,只因为昨天放学时发生的一件事.我把事情叙述了一遍,最后我说,互相关心,不计前嫌,这就是朋友,我为有这样的学生而欣喜只见李亮笑红了脸,王超不住地点头.可能李亮没能意识到自己所做的事情会令老师如此欣慰,王超也没有意识到李亮对自己的大度宽容经老师一点拨,他们觉得同学之间的确应该这样友好相处,果真成了特别要好的朋友.教师适时地表达自己的欣喜之情,在事情的处理中会起到画龙点睛的作用. 对于缺乏自制力的孩子,我觉得光给他讲道理是不行的,如果用自己的情感去感染他,会更有震撼力.比如我会难过地看者他悲伤地说:你的冲动.一点小事就对人拳脚相加.这种教师以自责代替批评的做法,通常比简单的批评教育的效果更好. 三
4、.语言魅力-塑造人格 教师的语言要有魅力,要富有人情味同时又要富有哲理性.这样的语言,必能让学生愿意接受,达到教育目的. 教师对学生多说一些温暖的话语,使其深深地感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离,有利于学生人格的塑造.因为只有教师得到了学生的尊敬与信任,学生才会乐于接受老师的教育与帮助.学生病好了,回到学校见到他我会走到他面前,问候一句你好了吗?在课堂上,看到学生在座位上坐立不安,我会偷偷对他说:如果你想上厕所你就去。看到学生扒在桌上，我会关切的问，你不舒服吗？我这一句看似平常的话语,好似无声的细雨滋润着学生的心田.教师要有一种充满责任感和立志感的爱,这种爱就是严格要求.不仅严而有度,还
5、要严而有理,如果再说些学生乐于接受的语言,就能达到完美的效果. 四.行为魅力-完善人格 学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样,学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心,才乐于接受老师的教诲.但是 情感的识别是一种复杂的认知过程.包括观察、分析、判断、推理等,对于低年级儿童来说最容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为.所以师爱要明明白白地用行动表现出来,才会很容易 被学生体会到亲其师、信其道,使学生的人格不断完善. 谁都愿意得到他人的关注和重视,尤其是孩子 ,当得到老师的一句温暖的问候,或一下温柔的抚摩时,他会觉得无比幸福.这样就会消除学生与老师之间的距离感,进而产生亲近感,从而有利于完善
6、学生的人格.学生身体不舒服时,我会为他倒上一杯热水.这一杯热水,好似一场雨点点滴滴滋润学生的心田.学生没带铅笔心神不宁时,我会悄悄地把我准备的笔递给他,这一支笔,好似一道彩虹在师生之间架起了一座心灵之桥.夏日上操时,学生站在炎炎烈日下汗流满面,我走过去,用手帕把汗水轻轻擦干.这轻轻一擦,好似一缕清风在学生的额前吹拂,不经意的一件小事对学生人格的完善起的作用无法估量,所以 教师对学生关爱还要一视同仁,对后进生不能冷淡,对不声不响的学生不能忽视,让每一位学生都感到老师是喜欢他的,是重视在乎他的,是关心他成长的. 师德的魅力是无穷的,它能照亮学生的成长历程,指明前进方向,点燃学生的希望之火,净化学生的心灵,消除学生的不良习惯,从而使他们健康地成长.作为新世纪的教师,只有不断学习,努力提高自身修养,增强师德魅力,才能促进学生健康人格的形成与发展.
